“学校大部分是4至13岁汉语非母语的学生。学校以联合国中文日为契机组织开展春令营，让孩子们从小燃起对中华文化的热情。”苏黎世小橘子中文学校联合创始人、联合校长肖华介绍，开营第二天，学校以故事绘本、剪纸手工、歌曲模仿等多种形式向学生讲述“龙”的文化图腾。此外，老师还会引导学生比较东西方龙形象的差异，培养学生开放多元的文化视野，促进中外文化交流。
在阿根廷首都布宜诺斯艾利斯，一场庆祝2024年“国际中文日”暨“文化中国，水立方杯”中文歌曲大赛座谈交流会圆满落幕。在本次座谈交流会上，华裔新生代、主持人林子俊以其流利的中文和自信的表现赢得在场观众的阵阵掌声。林子俊表示：“我将继续努力，为阿根廷的中文教育和文化交流作出更大贡献。”
寓教于乐，创新教学模式
“本节课的主题关于美食，例如过桥米线是一种来自云南省的特色小吃，大家瞭解它名字的由来吗？”
这是瑞士唐人中文学校精灵班的课堂上，教师张玮向学生们提出的问题。“应该是来源于某个传说”“难道与某座桥相关”……孩子们七嘴八舌地讨论起来。
“精灵班是混龄班级，学生年龄、国籍、语言程度和接受理解能力都不一样。我在日常教学的课题设计上花了很多心思，既要提升学生的学习效率，又要激发学生对中文的兴趣。”张玮在瑞士唐人中文学校工作已近8年，具备丰富的教学经验。她创新教学模式，力求寓教于乐，注重学生的体验和感受。“游戏课是孩子们最喜欢的课堂模式，学生要在课上完成各项闯关游戏。我们有时还离开教室到户外，玩老鹰捉小鸡、击鼓传花、丢手绢、下象棋等游戏，感受中式娱乐活动，提高中文使用能力。”张玮说。
澳大利亚维多利亚州将中文列入高考科目，鼓励中文非母语的学生学习中文。澳大利亚新金山中文学校校长胡培康介绍，学校针对不同语言背景的学生制定个性化的教学方案，主要涵盖“语言交流”和“语言与文化理解”两大板块。“语言和文化是密不可分的。我校以高考要求为依托，重视学生口头表达和中华传统文化学习。在课堂上，学校运用课本剧角色扮演等形式，培养学生中文教学中‘说’的能力。走出课堂，我校鼓励学生参加各类与中文、中华文化相关的活动，如海外华裔青少年网上夏令营、赴中国寻根之旅等，从生活中选取感兴趣的文化素材，用中文表达自己的真情实感。”胡培康说。
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