3.通过直播平台，如Bilibili、抖音等，进行文化活动的实时直播。如传统节日庆典、艺术表演等，让两岸青少年在线参与和互动。传播祖国各地文明发展现状，让参与者沉浸式体验两岸真实的文化风貌与社会风尚、中华民族世代传承的文化魅力，感受两岸文化的互融互通。
4.开发集文化学习、交流互动、游戏娱乐于一体的网络平台或应用程序。提供丰富的在线课程让两岸青少年自主选择学习内容，通过共同学习和探索祖国的历史文化，加深对中华文明的认同和理解。设计互动游戏，如文化知识竞赛、传统节日主题的在线活动增加趣味性和参与感。建立学习小组，鼓励青少年在学习过程中相互讨论和帮助，增强学习的互动性和实效性。
5.利用VR和AR等现代科技手段，创建虚拟的文化体验场景。把两岸的传统人文样貌、生活场景以三维形式进行情景模拟，通过多样化的活动设计，营造一种身临其境体验文化的感觉，如虚拟故宫、长城探险等，开展“云游学”，打破地域限制，让青少年在虚拟环境中深入体验中华文化的魅力。
四、结语
两岸青少年文化交流的动力来自国家、地方政策“自上而下”的支持力和两岸民心意向“自下而上”的自发行为力，两者的耦合是两岸融合发展的关键。两岸同根同源的血脉，同文同种的历史文化渊源，是青少年心理融合的内在基础。各地要积极融入中华优秀传统文化，针对青少年的身心特点和知识结构，关注其参与感、获得感、融入感，设计线上线下多元文化交流活动，为两岸青少年提供展示自我和交流的机会，帮助他们建立深厚的情感联系，唤醒内在的情绪情感，使知情行三者合一，在互动浸润式的交流活动中加深对中华文化的理解和认同，助推两岸同胞实现心灵契合。
基金项目：本文系福建省中青年教师教育科研项目“家校社协同视域下服务学习促进青少年积极发展的研究与实践”（项目编号JAS21126）、漳州市哲学社会科学研究规划课题“闽南文化与未成年人积极心理发展的实践与探索”（项目编号LX243030）的阶段性研究成果。 |
