在基础教育阶段，“减负”一直是家长和社会各界关注的一个热门话题。当课外阅读书目被部分出版社冠以“教育部推荐”等名称，显然会对家长和中小学生对阅读书目的选择产生明显的误导，某种程度上会更加重学生的阅读负担，产生适得其反的逆向效果。
课外阅读对于中小学生的意义不言而喻，课外读物不仅是影响中小学生社会化的重要条件和物质载体，而且在帮助中小学生形成正确的价值观念和行为模式等方面发挥着日益重要的作用。但这种作用发挥的前提是中小学生有充分的自主选择空间和阅读兴趣，若将自主阅读异化为强制阅读，不仅与“减负”的初衷背道而驰，而且有可能变相加重中小学生的阅读负担和经济负担，违背教育教学规律，进而有损中小学生的身心健康。
中小学生阅读习惯的养成需要学校、家庭和社会共同营造良好的阅读氛围。在孩子们阅读习惯养成的过程中，家庭和学校应该更加重视引导孩子们进行课外自主阅读，而不宜将这种自主阅读变相转变为强制阅读，阅读习惯的养成需要尊重和遵循孩子们的阅读兴趣和爱好。在阅读书目的推荐和筛选方面，应综合考虑孩子们的年龄结构、兴趣爱好、知识基础等多重因素。
任何事情总是过犹不及，课外阅读量必须适度。越来越多的课外读物并不必然给青少年的成长带来正面的影响，反而可能加重了孩子们的心理负担，给中小学生的健康成长带来长期负面的影响。因此，学校、家庭和社会要共同努力为中小学生营造轻松、愉悦的阅读氛围，不能让所谓“推荐”变相加重孩子们的阅读负担，从而真正发挥课外阅读在孩子们成长过程中的积极作用。 |
