在4月举办的第二届“一带一路”国际合作高峰论坛上，各国就继续高质量共建“一带一路”达成了广泛地共识。随着“一带一路”建设的持续推进，教育的基础性和先导性作用日益凸显，教育交流和人才培养将为沿线各国的互联互通不断创造平台，持续提供支撑。特别是伴随着一大批重大的工程和国际产能合作项目相继在沿线国家落地。对于技术技能人才的需求极为迫切，极需大批高素质劳动者参与建设，而这正是我国职业教育的强项和优势。
刘利民表示，中国职业教育伴随着我国日益强大的现代工业体系而成长，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责。目前，中国举办着世界上规模最大的职业教育，中高职院校1.17万所，在校生近2700万人，每年开展技术培训上亿人次，为社会主义现代化建设培养了大批的应用性人才和技术工人队伍。通过深化产教融合、校企合作，已初步形成了与经济社会发展同频共振的格局，享誉世界的“中国制造”“中国奇迹”就是对其最强有力的背书。
今年国务院专门颁布了《国家职业教育改革实施方案》，描绘了职业教育的顶层设计和施工蓝图。与此同时，也提出，我国高职院校今年要扩招100万人，并从失业保险基金结余中拿出1000亿元，统筹用于职业技能提升行动，加快培养各类技术技能人才，扩大就业。同时也提出要进一步加强与“一带一路”沿线国家职教合作的目标，中国的职业教育和“一带一路”职教合作进入了大有可为的政治红利期和发展机遇期。
刘利民就加强与“一带一路”沿线国家的职业教育合作提出三点建议。
第一，在人才培养方面坚持“引进来”与“走出去”相结合，培养满足各自需求的高素质国际化人才。我们设计的路线图是：面向职教发达国家，要通过高水平、中外合作办学、短期研修、出国即来华留学等形式，学习借鉴发达国家的先进教学管理模式，提高师资水平和人才培养质量，提升学校国际化办学实例。根据《职教改革实施方案》，关于建设高素质“双师型”职业院校教师队伍的要求，教育部联合科技部从今年开始实施“工匠之师”计划，每年选拔1000名职业院校专业带头人、骨干教师和校领导赴德国研修，这项工作具体由交流协会承办；协会还正在与江苏省联合制定高职来华留学质量认证标准，并计划明年推开，进一步提升来华留学质量，打造来华留学品牌。
面向职业需求强劲的带路沿线国家，要加强对其相关教育现状和产业基础的研究，科学谋划“走出去”战略。要发挥学校专业优势，集合优势资源，深度开展合作，以“钉钉子”方式对接沿线需求，避免“远播有余、深耕不足”；要配合企业走出去开展技能培训，重点加强对当地教师的培训，通过“授人以渔”的方式，有针对性地培养本土的“建设者”，带动当地的经济社会发展。
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