黄炳逢指出，创科教育的重要性已是社会共识，问题是如何协调各个层面及各种政策的资源和力量。这是整个社会的系统工程，很难局部地由一个部门推动，必须跨部门的有效整合。对整个香港而已，市民不会仔细瞭解政府如何划分部门职能，只会注意整个科创发展从基础教育开始是如何产生令人满意的成果。至于如何透过科创教育让学生们增加对国家的认同感，国家在科技上已经不少领先全球的成就，学校应该多办一些适合的内地考察团，包括到就近的大湾区，甚至到北京、上海和杭州去看看，让学生有广阔视野。教育部门将来安排学生到内地参观，必须适当加入创科元素，增加学生对国家民族的认同感，激发他们服务国家的使命感和潜能。
同是“香港人才大融合促进组召集人＂之一的香港科技青年联合会会长胡盛龙认为，科创教育在学校教育中可谓至关重要，青少年对自然的亲近、观察、探究、热爱及保护，都有赖于科创教育的积极引导和启发。香港社会的主流意识更看重金融、法律、医疗等领域，科创教育可谓盲区，从政府到民间，都需要全方位瞭解、重视科创教育。学校课程架构中要有科创教育的板块，学校有专业优秀的师资团队确保科创教育的落实及发展，且纳入教育教学评估系统。除了学校课程增设科创教育板块之外，校外亦有丰富的科创教育相关活动，譬如讲座、实地考察、实验、比赛等，让学生走出校园，走向大自然和生活，让他们真切感受到科创教育并非遥不可及，反而与人间生活息息相关。在科创教育过程中，让学生们瞭解国家科创古往今来的辉煌成就，瞭解当今之世中国科创的份量和价值，无形之中，会激发学生的民族自豪感，对家国的认同也就油然而生。 |
