后来，教育部印发的《关于中小学开展书法教育的意见》和《中小学书法教育指导纲要》中，都指出“硬笔与毛笔兼修，实用与审美相辅”。秦翔观察到，周围很多学校，鼓励学生学硬笔书法的氛围浓厚了。他琢磨，自己还得继续提高教学水平。
2015年，听说西泠印社出版社的专家来阜阳市培训书法老师，原本不在培训范围内的秦翔，从乡下骑车60多公里赶来。出版社的许晓俊老师听秦翔说了自己的经历和困惑，很感动，不仅推荐秦翔参加培训、教研活动，还帮他找到一些教材和专著。这让秦翔更坚定了扎根乡村的决心和底气，他也摸索出更系统、快速的思路和方法。
“先教学生坐姿和执笔姿势，只有过了这一关，才能教笔画、结构、字词，以达到规范、端正、整洁、有一定速度的教学目标。”秦翔说。
其实，秦翔身体并不好，走路时腿脚不稳。那是因为他之前下乡授课时，受过两次伤，都是没等伤好就继续下乡了，“怕耽误上课”。
因为太忙，他放弃了文学创作的爱好，甚至在儿子初、高升学的关键阶段，以及妻子手术住院时，他都很少陪伴。儿子就曾对秦翔发过脾气：“您难道想要累死在支教路上吗？”渐渐地，妻子和儿子也默许了他的“执拗”。这几年，从不网购的秦翔经常收到快递包裹，都是在武汉读研究生的儿子寄来的中药膏，还有教育书籍和书法教材。提到这些，秦翔哽咽了，他觉得自己亏欠家人太多。
2015年以来，秦翔教书平均月工资只有1300多元，最高时只拿到1800元。这些年，他省吃俭用，衣服穿褪色了也不买新的，但他却坚持自费给学生订报纸、买教材。为了更快到达支教学校，他花2600元买了第一辆电动车，这相当于他当时3个月的代课工资。 |
