要以“主体身份认同”探索海峡两岸融合发展新路。中国特色社会主义经济建设协同创新中心的朱磊教授指出︰“1949年中国共产党领导中国人民建立了中华人民共和国，国民党统治集团退踞台湾，在外国势力的支持下与中央政府对峙，由此产生了台湾问题。”台湾问题是中国内战遗留并延续下来的政治对立，这没有改变大陆和台湾同属一个中国的事实。在一个中国的原则下，研究者建议摸索重构台湾同胞的“主体身份认同”，强调以祖国大陆为主体的心理依附与文化归属，通过适度的红色教育推进台湾同胞对大陆的四个认同（对国家的认同、对民族的认同、对文化的认同、对中国特色社会主义道路的认同）。
在这四个认同中，对国家的认同是重中之重，国家认同是指人们对自己归属某一国家的辨识、选择和身份认可，以及由此而产生的内心上的归属感，即在心理上认为自己归属于这个国家，意识到自己具有这个国家成员的身份并且乐于成为自己所在国家的成员。任何一种统治如果不能使人民产生归属感，就会失去对民族、对国家的凝聚力而导致分裂或解体的危险。共同文化是形成国家认同感的重要渠道，国家认同感的形成需要成员之间有共同文化延续性的再认知，通过这个再认知过程，个体能体认到自己在社会中所处的地位和所扮演的角色，进而产生对民族、对国家的归属感与使命感。
十九大报告指出，解决台湾问题的基本方针是“和平统一、一国两制”。在“一国两制”的背景下，大陆同胞和台湾同胞分别经历社会主义制度和资本主义制度的价值熏陶，长期生活在资本主义制度下的台湾同胞来到大陆回到福建后，虽然彼此有着闽南文化的地缘依附，但一时半刻仍难以适应大陆的社会主义制度。“一国两制”的主体是社会主义制度，如前所述，通过给予在闽台胞针对性的红色教育推进他们的“主体身份认同”，就能有效缩短台胞来闽发展磨合期，落实福建成为台胞、台企登陆的第一家园建设，与此同时，还能让在闽台胞更快适应大陆的社会主义制度，进一步扎根海峡两岸的融合发展。
要以红色教育增进台胞的“主体身份认同”。红色教育是将红色文化、红色精神和社会主义核心价值观等正确的政治思想进行传播，将新时代中国特色社会主义的道路自信、制度自信和文化自信根植于每位中国人的内心，形成凝聚海内外中华民族同胞的共同信仰理念。红色文化是指中国传统文化在新时代的传承，传播以改革创新为核心的时代力量，继承以爱国主义为核心的民族精神。红色精神是指中国共产党的革命、建设和改革精神，这三种精神一脉相承，既有共性也有个性，统称为红色精神。
核心价值观是一个民族赖以维系的精神纽带，是一个国家共同的思想道德基础。社会主义核心价值观作为中国特色社会主义的价值观，不仅承载中华儿女的美好愿景，也是炎黄子孙的共同价值追求。马克思主义中国化下的红色教育在新时代持续发挥正向影响效用，要增进台湾同胞的“主体身份认同”，我们可以从有选择性的红色教育入手，红色教育所强调的文化价值和精神信念对两岸同胞具有一体适用性，因此，不仅要在中国共产党党员和高校思想政治课上传播，更要扩大延伸到对“一国两制”下的台湾同胞进行传播，积极扎根台湾同胞对祖国大陆的认同感和归属感。
游丽斌：感谢陈昭志老师的发言。虽然是最后一位，时间有限也很紧，但是陈老师的发言非常有见地，是“压轴之曲”。台湾同胞是祖国大陆建设和发展进步的见证者，更是参与者，也是共享者，这是让台胞成为“主体”的一个重要方式。 |
