更重要的是，家长不再像以前那样给孩子随意地贴上“懒”“不爱学习”的标签，而是陪着孩子一点一滴一起进步。渐渐地，孩子对学习没有那么害怕和厌恶了。各科成绩也有了明显进步。
朱大倩表示，在因为神经发育问题造成的“学习困难”的孩子中，患有“注意缺陷多动障碍”是门诊最常见的情况，这些孩子因为神经发育不完善，难以集中自己的注意力，造成在学习的时候容易分心、发呆、畏难，影响了学习成绩。
在医院完成检查后，医生通常会帮助家长解读检查结果，分清孩子是“不能学习好”还是“不愿意好好学”，幷且搞清楚孩子因为什么“不能学”，又为什么“不愿意”学，帮助家长去理解问题所在，和家长一起选择最适合的治疗方法。
接受记者采访时，朱大倩特别提到一点：许多到“学习困难门诊”来就诊的孩子，自身幷没有太大“困难”，反倒是家长不恰当的教育方式，让孩子无法达到理想的学习状态。简言之，问题根本不在孩子身上，需要开展情绪疏导的是家长。
“有的家庭给孩子安排的学习负担太重，没有运动和玩耍的时间；有的家庭频繁更换辅导孩子学习的家长，孩子对新的辅导方式不太适应；有的家庭学习环境比较嘈杂，孩子很难安静地投入学习。”朱大倩说，在这种情况下，我们会耐心指导家长调整教育方式，给孩子提供良好的学习环境，帮助孩子发挥出最好的学习潜能。（来源：文汇报 记者：李晨琰） |
