近日，有媒体报道称，湖南省邵阳学院花费近2000万元，引进23名菲律宾亚当森大学哲学（教育学）专业博士生，分别就职于理科、工科等不同方向的二级学院。对此，该校多名二级学院院长向媒体表示，由于难以引进国内的博士人才，学校不得不采取“权宜之计”，内部选拔一批拥有硕士学历的教师前往国外读取博士，“提高教师队伍中博士学历的比例，对以后升级为大学、申请硕士点都有帮助。”
邵阳学院对这样特殊引进海外博士方式的回应，有其苦衷。对于一所没有区位优势，又只是普通的高等院校而言，是否拥有足够数量的硕士学位授权点，乃至是否叫“大学”，都直接关联着高校的招生与就业。近几年十分常见的高校改名热、合幷热，正源于此。
通常，高校想要发展成长，就必须扩大其学术成果水平、增加高职称高学历教师人数、提高生源质量，等等。由于国内高校众多，教育资源分配不均，普通高校现有科研环境和水平往往难以吸引高水平教师留校，也无财力以优厚待遇引进人才，因而也就不奇怪邵阳学院“进口”菲律宾博士。
疫情之前，有机构就瞄准了国内就业竞争压力衍生出的学历教育市场，联合一些海外学校搞出了一批有“水分”的海外学历学位，一度引发争议。疫情后，由于全球高校普遍采用线上教学，因而海外“速成”硕士、博士现象与日递增。
目前尚无证据能够表明，邵阳学院派遣去菲律宾亚当森大学学习的老师们所获得的博士学位可能存在水分，但由于该高校在疫情期间有滥发学位的问题被教育部留学服务中心公告将加强对该校的学历学位审查，因而人们不得不对这批引进的博士水平表示怀疑。此外，邵阳学院无论理科、工科方向的老师，所学博士学位均为哲学（教育学）专业，这更加令人怀疑此番博士学历学位的含金量。 |
