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人文精神：大学不能没有的灵魂

http://www.CRNTT.com   2009-01-16 05:52:30

大学的文化自觉　 　　大学是一个具有深厚历史传统与文化底蕴的独特组织，按照组织文化理论，如果将大学这样一个复杂结构的文化组织比喻成多层文化组成的“洋葱”，那么核心一层的价值、理念是指导大学运作的观念和精神，决定着大学的发展方向、培养目标、专业设置，因此，匡正和确立大学理念是重塑大学文化价值的前提。世纪之交，在高等教育“文化祛魅”日趋严重的背景下，对大学的研究越来越多地被纳入学者的研究视域之中，应运而生的大学文化研究思潮就是这一背景的产物。学者们虽然对大学文化的内涵与特征的表述各有千秋，但对大学文化的核心是大学理念，它由办学目标、价值取向、理想信念所构成的认识较为一致。  　　今天，面对历史新起点，大学理念不仅是永恒的课题，而且应该是一个“大众”的话题。只有当大学理念以文化心态、文化观念与文化信念存在于大学师生心灵深处，成为教师、管理人员和学生共同的文化自觉，幷深层次地影响大学师生的个体行为与内在机理时，大学这棵枝叶繁茂的文化之树才能生意盎然。但由于对大学理念的研究，其力量主要局限在高等教育研究领域、部分大学党政领导以及少数人文科学方面的学者，因此，与大学理念研究的热度相比，大学理念下的教育实践却要冷清得多。随着教育观念的更新，它需要更多的大学教师与学者甚至社会的研究力量参与辨别与讨论。诚如北京大学中文系陈平原先生在《大学何为》中所言：“中国的大学改革，需要教育学家、历史学家、哲学家以及一切对教育感兴趣的读书人的共同参与”。　 　　大学文化教育和人文知识教育的差别　 　　先进的教育理念需要大学的教育活动来实践和体现，第一课堂是实践办学理念的主要途径，是连接大学理念与培养目标的桥梁。上个世纪九十年代中期以来中国高校所开展的文化素质教育是教育部提高大学生人文精神的重要途径。作为以提高大学生人文素质为主要宗旨的文化素质教育，大部分高校主要由教务处以公共选修课的形式，通过第一课堂组织实施。但由于这是在未触动现有教育理念、内容和方法前提下的一项工作，因此，教育实践中，人们多将文化素质教育简单理解为增加人文领域各门学科知识教学的“补课”。由于对文化素质教育片面的理解，其结果是学生的负担加重，人文素质教育目标未能有效实现。

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