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告别传统教育体制的“不归路”

http://www.CRNTT.com   2013-05-27 15:12:28

在课程以外，我觉得更重要的是，国际学校启发了孩子的思考能力，让他们有了批判性思维的能力。孩子们一起做各种项目，不是接受考试，而是考核，并不以单一的成绩作为标准，而是综合考量。即使是考试，也有很大一部分是以实务成绩为主。 　　在公立学校，一个不喜欢数学的孩子可能上不了大学，但在国际学校，他可能有更大的发展。比如我的孩子，其实他的数学成绩在公立大学不算拨尖的，因为人家都上奥数班，他没有，但在国际学校里，他的成绩已经很不错了，甚至可以代表学校去比赛。我认为，对于一个孩子来说，了解基本的数学知识就可以了，不一定人人都要学那么深，都成为数学专家。 　　还有一个更重要的方面，就是在国际学校，职业规划也是课程的一部分，会引导孩子在这方面有所思考。现在有很多孩子，到了大三大四，你去问他以后想做什么，他可能还是很茫然。但我的孩子在这方面已经有了很多想法，他现在在学校也很吃得开，这些都与他在国际学校接受的教育有关。 　　当然，我并不是说，国际学校就一定适合所有的孩子，而且国际学校也存在着许多问题，比如教师的流动性大、稳定性差，而且收费真的比较昂贵。 　　但是，它起码提供了一种体制之外的选择。据我了解，像北京非常好的中学，比如四中、十一学校都在这方面有所尝试，一方面是向传统教育体制提出了挑战，另一方面，中国本土来进行这样的试探，总比所有的钱都流向境外教育集团的口袋要好。（环球》杂志文章《国际学校真相》全文完） 　　(本文根据《环球》杂志记者对作者的采访所整理。作者的儿子小诚已经就读美国哥伦比亚大学，他从高中起就读于一所国际学校。按作者的要求，全文采用化名) 　　《来源：2013年5月16日出版的《环球》杂志 第10期

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