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中评智库：台湾中小学文史课纲潜藏问题

http://www.CRNTT.com   2017-08-12 00:16:01

总结 　　任何国家的教育政策，必有国家意志的参与。因其资源来自国家，其任务应为培育国家的人才，促进国家的正向发展，并谋求全体国民的最大幸福。因此，“中华民国”“教育部”的课程纲领，自应在此一目标下发展，为“中华民国”培养符合“国家”需求的未来人才，以促进“国家”发展、人民福祉。绝不可因任何党派之私而扭曲干扰此树人之百年大计。 　　《“中华民国宪法”》总纲清楚指出：“‘中华民国’基于三民主义，为民有民治民享之民主共和国。”“主权属于国民全体。”“领土依其固有之疆域，非经国民大会之决议，不得变更之。”因此，国文、历史课纲以“中华民国”固有疆域为空间范畴，在此空间活动历时数千年之人事物为时间范畴，依适当比例呈现，以之为国民教材，培养具有宽广胸襟、远大识见之未来国民，俾其能坚毅果敢、不畏艰困、福国利民、光我中华。这个逻辑应是放诸四海皆准的。 　　其次，教育资源来自税收。纳税人不但缴税，还节衣缩食，让子女耗费十余年青春岁月接受中小学教育，当然是希望儿女未来能具备一辈子安身立命的能力。而非因意识形态作祟虚耗青春。 　　但课纲形成过程中，逐步除去课纲应担负之“国家”责任，又以“多元”模糊掉核心价值观，呈现某种虚无与不切实际。“虚无”让“台独”思想可以长驱直入，“不切实际”让课纲理想与教学现场扞格不入。于是造成20年来课纲动荡不安，各级学校疲于奔命，学生学力悬殊两极化，父母经济压力越来越大，“国家”竞争力却日益低落的后果。 　　台湾文史课纲的变动过程，确实可清楚看出有心人士斧凿的痕迹，而且方兴未艾。近来，去蒋、去孙、去孔、去黄帝、去郑成功等事件一件接一件，即为明证。若不从当年“教改”理念着手修正，以二十余年惨痛经验为实证，重新检视修正，则假多元之名，混淆核心价值，把“中华民国”课纲变成反中、反“中华民国”课纲的教育政策，将持续戕害青少年身心。让他们昧于现实，无法为自己打造未来的康庄大道。此时教育已无法符应“国家”需求，遑论培养青年世代的国际竞争力。

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