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中评智库：台湾初中教科书问题大　如何解决

http://www.CRNTT.com   2023-02-14 00:05:23

（1）在一个分析单元中，如果重复出现次类目中的内容，该分析单元的次类目只计一次；（2）同一次类目内容如果在不同分析单元出现，每一分析单元计一次；（3）划计依次类目中的解释说明进行，不限于说明中列举的项目；（4）仅以教科书正文作为分析文本，序言、图表中文字及所附说明文字，十二年“国教”版中的“酷知识”、“广阅读”，九年一贯版中的“放大镜”、“想一想”，90年代统编版中的“注释”、“作业”等栏目之文字不作为内容分析的文本。 　　3、研究者将“台湾地区初中政治教科书国家观念主题类目表”和随机抽中的文本发给四位编码员审读，阐明以上归类原则和划计方法，请编码员就抽中的分析单元依照类目表的主次类目归类与记录。 　　4、四位编码员就抽样文本，依类目表归类和划记，根据上述公式计算编码员间信度。本研究之编码员两两间相互同意值如表2所示，平均相互同意值为0.77，编码员间信度为0.93。 　　三、研究结果与分析 　　以下逐一量化呈现台湾地区三个时期三个版本，即90年代版、九年一贯版、十二年“国教”版初中政治教科书所蕴含的国家观念。 　　（一）90年代版初中政治教科书的国家观念 　　90年代版主类目“国土”下“中国化”次类目出现的次数为451，除以分析单元数1158，可得“中国化”比例为38.9%；“台湾化”次类目出现的次数为53，除以1158，可得“台湾化”比例为4.6%。以此类推，在主类目“人口”下，“中国化”比例为4.7%，“台湾化”比例为0.05%；“文化”主类目下分别为“中国化”和“台湾化”次类目出现的比例为25.6%和0.6%；“主权”主类目下“中国化”和“台湾化”分别为0.5%和0.01%。从表3可以看出，90年代版政治教科书四个主类目的国家观念，“中国化”都要远高于“台湾化”。如果将各主类目“中国化”比例减去“台湾化”比例而后所得各值相加，则合计为64.4%。因此，90年代版政治教科书“中国化”国家观念鲜明，“台湾化”色彩不明显，学生受到较为强烈的“一个中国”国家观念教育。虽然李登辉在20世纪90年代中期权力稳固之后频繁地提出各种形式的“两国论”，如1994年《台海两岸关系说明书》鼓吹的“两个对等政治实体”、“两个国际法人”等谬论〔19〕，甚至于1997年出版了充满“台独”色彩的《认识台湾》教科书，但这一时期的政治教科书尚未被修改，延续了两蒋时期一个中国的论述。

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