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“金牌教辅”是怎样炼成的

http://www.CRNTT.com   2013-11-25 13:48:10

接地气的编写组 　　为何《一课一练》可以拥有这么多学生拥趸？很多人认为是题目“接地气”，能让普通学生吃饱，也是“学霸”、“大神”的基本菜式。 　　“比起一些定位高精尖的教辅，《一课一练》更注重均衡、全面，适合大部分学生的要求。”华东师大出版社总编辑阮光页说，使用《一课一练》的最大群体是中等以上学生，不少重点中学的学生也在使用。 　　“如果把上海所有中学的教学水平分为8个层次，《一课一练》的目标学生在四五级。每节课后除了基本练习题，我们还会有两道拓展练习，这样二三级的学生也可以满足。” 上海某区的数学教研员董建（化名）说。他从2000年开始参与《一课一练》高中数学编写，曾在中学执教数学，用《一课一练》布置作业，出版社在调查“用户体验”时找到了他，董建提出很多建设性意见，后来就从《一课一练》使用者变成了参与者。 　　做出定位相对容易，在具体编写中拿捏却很难，因为一道道题目的难易程度，往往难以量化。 　　董建认为，这就要考验编写者的功夫。有经验的一线老师，可以准确估算某一类型的题目，有多少比例学生掌握。“好的老师出一张平均分70分的卷子，可以做到最终误差只有一两分。”一线老师参与编写最大的便利在于，他可以先拿题目给班里的学生做，了解错误点集中在哪里，有多大面积。 　　因此《一课一练》的作者团队都是由教研员组织一线的老师编写，主力是市重点、区重点中小学老师，大部分是学校里的学科带头人。编写团队基本是固定的，每个年级每个科目由三五人组成。 　　最初《一课一练》是由几个编辑室各司其职，2008年出版社改革后，《一课一练》进入了项目管理状态，由华东师大出版社教辅分社负责项目，总社统一协调和配置资源。 　　很多编写者形容，每次编书稿的状态就是“茶饭不思，满脑子都是题目”。中学阶段的教辅参照中考和高考，习题来源比较多。董建说，高中数学教辅，作者原创题目大约占五分之一，其他题目是从各地高考、上海市联考、统考的题目改编而来。 　　而小学没有标准化考试作为指挥棒，更需要教辅作者发挥创意，用活泼新颖的题目激发孩子对作业的兴趣，因此原创题比例很高。李平（化名）是上海某区的小学英语学科教研员，参加小学《一课一练》编写，至今有三四年了。她感到编写小学版英语教辅是个“脑细胞死几遍的过程”。 　　“题目不光要考察孩子对知识点的掌握情况，还要有吸引力，提高孩子学习英语的兴趣。”比如给低年级孩子设计了阅读绘本，用图像帮助孩子理解简单句子。高年级增加了阅读写作练习，写作题目尽量和阅读材料相关，让孩子能借鉴阅读材料的句子。 　　“在打基础阶段不能出太难的题目，否则会打击孩子的信心。有些题目也没有简单的对错划分，要让老师写评语鼓励孩子，来激发他的学习兴趣。”编写教师们经常通过微信群、QQ群分享出题心得，讨论一些好题目。 　　“教辅的作者也是使用者，平时会把教学上积累、收集或创作的好题目随手放在抽屉里，修订教辅时就把同类型更好的题目换上去，把更新的学习方法教给学生。” 华东师大出版社教辅分社社长倪明说。 　　常修常新是教辅保持活力的关键，即使教材没有变动，《一课一练》一两年做一次小修改，三年大修订一次。“这也是为了满足市场需求，读者喜欢用最新版的教辅。”

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