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中评智库：台湾中小学文史课纲潜藏问题

http://www.CRNTT.com   2017-08-12 00:16:01

国文课纲 　　一、缘起《九年一贯课纲》 　　1998年拟定之《教育改革行动方案》，本为进行国民教育阶段之课程与教学革新，而以九年一贯课程之规划与实施为首务。1998年9月总纲公布后，便于1998年10月成立“国民教育各学习领域纲要研修小组”，研订“国民教育各学习领域课程纲要”，确定各学习领域的教学目标、应培养之能力指标，以研订各学习领域课程的实施原则。1999年成立“国民中小学课程修订审议委员会”审议并确认各项方案。 　　表面上一切按照步骤进行，教育改革在一次次的会议中确认并执行，但极为吊诡的是，国文科的定位却在悄悄弱化。 　　首先，九年一贯课纲中，国语文不再是单独的一个科目，而与英语同属于语文领域。并与（原住民语文、客家语文、闽南语文）同属于一类。在这个逻辑下，国语文课程的“目的”与“目标”也与1993年公布的《国民小学课程标准》、1994年公布的《国民中学课程标准》大不相同。最大的差异是：品德教育、民族意识、爱国情操、明礼尚义等关键字不见了。课程标准的改变，让隐含这种价值判断的素材跟着从教材编写、课程设计中消失。同时，这种变化不只存在国语文科目，历史、地理、公民等科目也深受影响，台师大特教系吴武典教授对此种教育主轴的变迁以“失德的教育”呼之。这种对道德教育的轻忽，甚至略而不提，直接间接导致近年来台湾青少年许多失序的行为。 　　二、高中《九五课纲》始被教师提出质疑 　　1、课标时代国文的定位 　　1983年，为配合高级中学法制订，“教育部”修订《高级中学课程标准》，据此课程标准所编辑而成的教科书，就是目前一般所称的“统编本”。“统编本”时代从1952年到1999年，长达四十七年，其间经历过1953、1962、1971、1983四次课程标准的修订，但是，国家意识、民族精神、文化道统的传承，都是重要核心价值。试举1983《高级中学国文课程标准》的“目标”与“选文应注意要点”为例：

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