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让教育回到“立人”之目标

http://www.CRNTT.com   2011-11-17 14:59:03

中评社北京11月17日讯／“立人乡村图书馆之意义就在于，重新标出教育之根本功能，或者说是重申了教育的古典目标：立人。”东方网今天登载学者秋风的文章“让教育回到‘立人’之目标”：  　　早在立人乡村图书馆成立之前，我就认识李英强先生。对他所开创的这个事业，我也竭尽绵薄予以支持：这是我每年捐款支持的唯一公益项目。我当然不能把这篇文章写成表扬稿，而愿意与读者诸君讨论一个非常重大的问题，也即图书馆项目中的那个大写的词：“立人”。 　　在中国社会即将进入平民社会之际，孔子大规模开办庶民教育，而完全围绕“立人”目标展开。孔子施教之目的，是在即将到来的平民社会中养成“君子”。关于君子，孔子曾从各个方面进行讨论，比较全面的定义是：“志于道、据于德、依于仁、游于艺。”君子必以行道为己任，为此养成德行，依乎内在之仁心，而又掌握适应公私生活之技艺。由此，“文、质彬彬，然后君子”。 　　接续孔子之事业，传统中国的教育体系应当是前现代的人类文明史上最为健全的。这一教育体系通过人文化成，养成君子，这些君子又通过种种渠道教化农、工、商各色庶民，化成风俗。君子是平民社会的组织核心，平民则多少明乎是非，“有耻且格”，整个社会因此而形成良性秩序。 　　此不独传统中国特有，西方社会的教育也以立人为本。因为，秩序乃是一个社会最重要的公共品，教育必须服务于社会形成和维持秩序，为此，也就必须致力于养成有助于维护社会秩序之人。欧美各国中、小学有大量经典、历史、人文教育内容，大学有“通识教育”课程。而越是精英教育，越是强调教育之立人功能，旨在以人文化成学生为“绅士”，而拒绝单纯的技能传授。也就是说，即使在二十世纪技术突飞猛进的时代，欧美各国教育依然以立人为本，而以技术教育为末。

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