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性学教授彭晓辉：成人99%是性盲

http://www.CRNTT.com   2014-10-31 11:28:38

彭晓辉在课堂上   性学涉及到从出生到死 反性文化会有退潮的一天 　　问：在大多数情况下，“性”这个事务在国人中还处于一个难以启齿的阶段。您认为我们的文化为什么是反性呢？ 　　彭晓辉：这种反性的文化是人类的共性，因为生活资料配置格局不均衡，有的人过多的占有生活资料，有的人几乎没有生活资料，于是性资源配置格局就不均衡，社会就会产生矛盾冲突。历代历朝包括国外一样，为了让社会不要冲突太厉害太激烈，就要制定性的保守主义政策，于是你在性的问题上过多的关注，那你就可能有问题，进而上升到你道德水准有问题，所以你对性不关注，你克己复礼，你就是好人，你对性关注，你过分的关注，你的性尤其是要满足愉悦的话，那你就是一个坏人。 　　但是社会在发展，有些国家生活资料很丰富了，配置生活资料的机制也民主了，大家都能够体面的生存了，于是性资源配置的格局就不那么矛盾冲突了，于是反性的文化就会退潮了。 　　问：您曾经说过，假设人只能学一门学科，那唯一要学的就是性学。您对性学的理解是什么？ 　　彭晓辉：因为性学是涉及到人从出生到死的一门学科。《孟子·告子》里面有一个妇孺皆知的说法，叫“食色，性也”。长期以来，我们所谓的“色”，光集中在所谓的生殖方面，其实，生殖是性的副产品。也就是自然的进化，生殖的过程之前设置了一个愉悦，也就是人与人之间，通过性的愉悦才能达成性接触，才能达成生殖。如果没有愉悦机制在里面，不可能完成生殖。研究性学，首先要研究基于性的愉悦机制之中，人与人之间的关系如何相处。这就涉及到禁忌、伦理道德、法律和规则，这些规则都是调节人与人之间的相互关系。 　　首先从理论、从实际研究性学的基础，进而把性学进入实际的运用，也就是我们每个人基于性学知识的掌握、性的价值观念，来指导自己涉性的人际交往，使得人际关系变得和谐起来，变得不要伤害他人，也不要伤害自己，这才是性学所要达到的目的。 我要洗掉大家原来接受的谬误的“性知识” 　　问：您是学医出身，后来为什么选择从事性教育的工作？ 　　彭晓辉：其实，从事性学的研究也不无渊源。记得初二年级的时候，我随母亲下乡，在农村初中学校住读。同学们选我当了劳动委员，我对男同学说，“××同学，你去搞××劳动”没什么问题；但是，同样一句话对女同学说，那位女同学扭头就跑，边跑边抹眼泪，还斥责我说“你这个流氓！”。第二天班主任找我谈话了，问我是不是和女生说了那个字，我不知是哪个字，未婚的班主任只好在黑板生写下了这个字“搞”。我承认说了，但班主任说这个字是流氓话，要我向女生道歉，并且要在全班检讨，我不同意，后来校长威胁说如果不在全校检讨就开除我的学籍。后来我翻着毛主席著作质问校长“毛主席都说了，‘搞学习，搞工作，搞劳动’难道毛主席也说流氓话呀？！”这件事之后，我对性特别的感兴趣，不久就揣摩出这个“搞”字为何是流氓话了。还记得，77年考上了医学院，第一学年学习解剖学，老师讲课中，将“生殖器官”与“性器官”混用，我就提问，为何一个器官有两个称呼，老师说“约定俗成”。我还是质疑“总得有一个来龙去脉吧？”老师就去查资料，我也查资料。那个时候就没什么文献依据呢。 　　八十年代末九十年代初，教育部跟六部委有一个通知，实际上是说要在大学里面开展健康教育。其中有一个部分叫性健康的内容，既然是健康教育里面有性健康，那么我就开一个与性有关的课程，顺理成章。 　　每个人从生下来就开始接受性教育了，只不过那种性教育是随机的、不规范的，不科学甚至伪科学的。我要洗掉他们原来接受的一切谬论。

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