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“少年班”回潮的根源

http://www.CRNTT.com   2012-01-04 14:22:30

教学：挖掘潜能 注重创新 　　英文老师在课堂上即兴唱一曲《hero》，数学老师讲《易经》……今年刚刚进入少年班的高一(15)班学生郭宁说：“没有了高考、升学的压力，我们的学习很快乐、轻松。老师讲课时还经常穿插小故事，知识点在不知不觉的宽松氛围中传授给我们。”在少年班，学习是一件快乐的事情。 　　没有了高考任务，少年班教学更加灵活，能够按照素质教育的特点进行一些有针对性的教学。老师们不是传授课本知识，而是鼓励学生广泛涉猎，以培养知识广博精深的专业人才，为将来成为世界一流科研和创新人才打好基础。一位少年大学生告诉我们，一年级时，老师曾让同学们对高中课本不满意处进行选编和评价。而数学和物理课上，老师有时会让学生制作PPT，上讲台为学生讲课。 　　少年班教学更注重兴趣驱动，学校开设了研究型课程，注重开展探究式学习，培养学生的批判性思维和求异思维以及独立思考、关联分析与综合判断能力。少年班学生因此养成了勤于思考、乐于探究的习惯。来自郑州的党元初是同学眼里“数学、物理最厉害的人”，他说，少年班的学习更独立自主，初中时被逼着反覆复习已经学会的知识，是无谓的浪费。现在自由支配时间多，可以自主学习，遇到不会的，就自己查资料或请教老师。他每天都会去图书馆。带了16年少年班的班主任姚普选一直在教计算机课。他笑着说，少年班孩子更有积极性主动性，爱问为什么，曾经有一帮“小碎娃”围着他问版权问题，想把他考倒。 　　兴趣广泛、多才多艺是少年班大学生的共性。几乎所有学生都有一两手“特长”。来自吉林的王昊轩二胡已过10级，对机械工程感兴趣的他，“最喜欢英国左翼作家乔治。奥维尔的《1984》，因为它对人性有着深刻探究”，他还对历史感兴趣，《大国崛起》，《第三帝国的兴亡》等都喜欢。“跳舞、弹钢琴、篮球、网球、乒乓球……”说起爱好，少年班学生张婉绮掰着指头如数家珍。《资本论》、《莎士比亚》……一位预科一年级学生桌上整齐摆放的课外书籍，显示了其广泛的阅读兴趣。而文笔好到将考试时的问答题也答得赏心悦目的学生也让班主任姚普选津津乐道。 　　少年班的孩子因其超常的智商容易产生优越感。因此，学校对他们的心理引导从一入学就开始了。少年班学生郭宁回忆说，入学第一天，就有老师跟他们讲解“空杯心态”，教育他们忘掉“少年天才”、“神童”等头衔，要重新开始，从零开始。学校专门对他们加强心理素质教育。从入学开始，所有少年班学生都要上心理课。学校还为学生配备了专门的生活班主任、学习班主任和全程心理老师。 　　经过26年的实践与探索，西交大少年班在选拔、培养少年大学生方面形成了鲜明特色。一批又一批少年大学生从这里学有所成，成为国家经济建设和社会发展的栋梁之材。 　　迄今为止，西安交大少年班累计招收少年大学生1037人，700余人已毕业。现任哥伦比亚大学纳米力学研究中心主任、31岁即获得美国总统奖的陈曦，2005年登上MIT《科技回顾》杂志的郑海涛是其中的优秀代表。调查显示，该校三分之二参加数学建模竞赛、连续三年数学竞赛的前三名均出自该班。85%以上少年班毕业生获得硕士和博士学位，其中三分之一获得博士学位。数百人作为杰出人才活跃在国内外重点大学、科研机构和经济领域。

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