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中国评论月刊：建构两岸整合共同体史观

http://www.CRNTT.com   2011-09-28 00:09:21

历史激发情感。人们通过学习历史，瞭解到共同体的优秀与辉煌，油然而生荣誉感，为身为民族一员、国家一员而倍感自豪；对生于斯长于斯、从中获得安全与温暖的共同体，心存感激；对共同体的破坏者，在共同的苦难记忆的刺激下，形成“同仇敌忾”的心理状态。 　　在台湾，分裂史观热衷于通过历史教育割断台湾与大陆的历史纽带。例如，片面夸大中国历史的负面元素，在台湾人中制造负面记忆和“不屑与大陆为伍”的意识；制造大陆“欺负”台湾的历史印象，阻止人们在心理上“亲近”大陆；传播“苦闷的历史”“亚细亚孤儿”“生为台湾人的悲哀”等悲情消极论调，强化必须摆脱“中国”的“出头天”意识。结果，台湾人已有的历史“仇恨”还没有被消除，更严重的新“仇恨”又被人为制造出来，“爱台湾”成为狭隘、廉价的政治口号。 　　（四）意志：在对进步的感受中坚信“我能行” 　　认同，是一种归属感，是人们将自己的期盼、命运“放心地”寄托于正当且“旺盛”的共同体之中。一个理念、制度或实践，如果被一个人从内心认定是没有希望、没有未来的，便不会得到真心、持久的认同。 　　人们学习历史，可以从中认识到社会发展的客观规律，确立辨别善恶的是非观念，坚信自己所从事事业的正当性。例如，中国几千年历史所积累形成的“统一正当、分裂邪恶”的大一统观念，便是中国人维系国家认同的重要心理基础。 　　再者，人们学习历史，可以认识和感受共同体的顽强生命力，坚定对共同体的信心。正如《人民日报》在辛亥革命90周年时指出的：“记住这段历史，是为了记住，中华民族不甘屈辱，‘有同自己的敌人血战到底的气概，有在自力更生的基础上光复旧物的决心，有自立于世界民族之林的能力’。即使曾经被宰割，被凌辱，被西方列强所瓜分，只要有这样一股气，不甘屈服，不甘落后，仍然能够站立起来。”(注5)这一表述，便是用历史来激励后人的范例。而台独分裂势力为了吸引和激励支持者，总是积极宣扬“台独先辈”们对抗“中国”、追求独立的“奋斗史”，渲染台独运动不断取得的所谓“历史进步”。在他们眼，数典忘祖、阻碍统一的民族败类，竟成了可歌可泣的“英雄”。

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