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熊丙奇：中职教改“示范校”示范了什么

http://www.CRNTT.com   2010-10-07 10:14:19

办示范校，其实就是行政评估与评审的一种方式 　　中评社北京10月7日讯／“虽然《教育规划纲要》已经颁布，虽然教育行政部门官员时刻把‘改革’挂在嘴边，但如果没有推动教育行政部门转变行政管理思维，分离管理权、办学权、评价权的改革机制，未来的教育发展，很有可能都套上‘改革’的名义，但并无改革的实质。”南方网今日刊发21世纪教育研究院副院长熊丙奇的评论文章“中职教改‘示范校’示范了什么”，文章内容如下： 　　根据教育部日前下发的一份通知，我国将在全国范围内重点建设一批中等职业教育改革发展示范学校，使其在中等职业教育改革发展中发挥引领、骨干和辐射作用，进一步提高中等职业教育服务经济社会发展的能力(新华网10月6日)。 　　先来看要办成“教育改革发展示范学校”所需具备的条件。根据通知，具备遴选资格的学校的校园占地面积一般不少于100亩，建筑面积一般不少于7万平方米(生均20平方米)；各专业均建立了稳定的校内外实训基地，实训课开出率达95%以上；生师比为16：1-20：1；从行业企业聘任的教师占专任教师10%-25%，“双师型”教师占专任专业课教师的80%以上。近3年来，毕业生“双证书”取证率达90%以上。年均学历教育在校生规模原则上达5000人以上(新疆、西藏除外)；建立了学生就业服务体系，近3年毕业生就业率达95%以上。 　　其实，根据这些指标，不用去调查，结合近年来发生在教育界的种种由“示范建设”所带来的功利办学，就可以轻易想象出这样的“示范”可以示范出什么来——地方政府无疑把创建示范校作为办职业教育的重要政绩，于是集中资源“打造”当地的职教品牌，在此，“示范”的结果是，一校独强，其他学校办学条件薄弱，出现职教发展的不均衡；被列为要创办“示范”的职校，必定围绕上述数据大做文章，征地、盖房这些只要有资金都好办，而解决师资和就业数据，就可能多种手段齐上了，诸如“挂名教师”、“被就业”、“定岗实习代就业”等等，在此，“示范”的效应是，谁胆子大，在学校“软实力”方面编造数据的功夫强，谁与政府关系不错，就有可能列为“示范”；至于参与“示范”建设的教师和学生，或难感受“示范”带来的好处，教师必须承担更多的“非教学压力”，学生也被要求配合“示范”工作，到头来，示范也就变成“被示范”。

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