根据伦敦大学去年6月的一项调查报告显示，英国实施“居家令”等措施以来，约有200万学龄儿童无法居家进行学习。在硬件上，几乎所有私立学校的学生家中都有电脑等智能设备，但五分之一的公立学校学生没有用于上网课的智能设备。在软件上，71% 的公立学校学生没有网课，或每天只有一门网课；而7成的私立学校学生每天都能上直播网课，每天上4－5门网课的学生比例占到了31% 。
美国有线电视新闻网报道，在美国的贫困家庭里，由于缺少互联网连接设备，为了跟得上课程，一些孩子只能在父母下班后与兄弟姐妹分享家长的手机；由于所在的社区没有互联网服务，有些学生不得不挤在快餐店里，借用店里的公共网络进行学习。
另据联合国儿童基金会和国际电信联盟（ITU）去年12月发布的联合报告显示，世界上约有13亿 学龄儿童（3－17岁）无法接受在线教育。报告发现，因为受到国家、地区、财富群体和城乡环境等因素的制约，全球儿童和青少年在互联网使用上存在严重的不平等现象。
联合国儿童基金会执行主任亨丽埃塔·福尔说：“随着时间的推移，无法接受线下教育的儿童会掉队，他们会被逐渐边缘化，从而付出更大的代价。”
联合国儿童基金会的研究表明，学校的关闭对青少年儿童的学习和健康造成了严重影响。一些孩子因为无法接受远程教育，永久辍学的风险在不断增加，有些孩子甚至被迫接受童婚或沦为童工。
疫情持续蔓延 社会问题愈发凸显
疫情加剧了社会不公平现象，学生的辍学危机也一步步变得现实。
疫情波及了全球近16亿学生，9成以上的大中小学生受到了学校关闭、中断学习、延期考试的影响。
联合国儿童基金会全球教育项目负责人詹金斯称，需要引起重视的不仅仅是儿童失去的教育机会 ，其他一些关键问题也应该获得关注，如儿童心理健康 、社会互动性 、伙伴关系的重要性 以及学校能够给孩子提供的安全感 等问题。
巴拿马市，5岁的拉费尔（Rafael）从电脑屏幕学习字母和数字。因为缺乏社交活动，他的母亲亚瑞莎很担心他的心理健康出现问题。“我很怀念他以前放学会告诉我今天学校都发生了什么事。如今他只能对着电脑看他的同学，甚至已经不太认得他们了。他也没有学校生活可以跟我分享了。”亚瑞莎说
对于贫困家庭而言，学校是给孩子提供食物、安全和社会联结关系的地方 。学校的关闭，意味着学生学无可依，其能够获得的社会归属感也大大降低。
美国麦肯锡公司研究报告显示，由于需要获得更多的帮助，美国约有500万 英语学习者和700万 残疾学生受到了比普通学生更多的影响。
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