对于上世纪的教育，虽然也是以应试教育为主，但教育者和学生心里还有更高的目标。我们后来高中的两任语文老师都带我们读他们复印的文章，直到高考前才匆匆把课本过了一遍；我们的高中班主任每到课间和中午，都尽量赶我们出去活动，不要趴着睡觉（当然隔壁班就比较惨，不让出门）。老师教我们不要以为自己在跟同班同学竞争，要跟全国的学生竞争，未来还要跟全世界的同龄人竞争。如果今天要做个总结，作为中小学的“学霸”，我收获仅仅是从严酷的应试教育里“幸存”——把自信保留下来，把继续读书的渴望、求学的乐趣保留了下来。
然而应试教育毕竟还是残酷的。初三毕业的时候，上一届学长们把课本烧了，把教室门窗都砸掉了。可想而知，受过多年教育之后，孩子们心中对学校不但没有爱，而且充满了怨气。现在教育者们聪明多了，在越来越严酷的应试教育里，又加入了所谓的“感恩教育”，让学生们随时感恩学校，感恩父母，只是，教育内容越来越狭窄，老师和学生们越来越没有自由选择的余地。教育不应该是这样的，中小学教育尤其不应该是这样的。“三好学生”的特点是，老师都是对的。学校怎么教，孩子就怎么学。张同学的演讲，不过是衡中模式的一面镜子。
中国传统儒家教育的目的是为了培养“君子”，君子有六艺“礼仪规范、音乐歌舞、弓弩射击、驾驭马车、文章绘画、数术之学”，宋代理学家张载又升华总结是“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为天下开太平”。古希腊以来称“自由七艺”（la liberalaj artoj），意思是成为一个自由人（相对于奴隶而言）应该具有的学识和应该学习的内容，有七门学科，文法、修辞、逻辑学、算术、几何、天文和音乐。中西方的传统教育，包括实用技艺，也包括高雅修养，这是培养一个“全人”所必需的内容。
对比过去和传统教育的内容，尤其在全球化、高科技、未来激烈竞争的背景之下，我们不能不感叹当前应试教育缺失的内容实在太多了。在越来越畸形的分数教育之下，像张同学这样的少数学霸或许还能脱颖而出，进入国内甚至世界名校，有人还能从“乡下土猪”成长为马云、张朝阳那样具有国际视野的领军人物，但大多数被仅仅因分数筛选就被屡次打击信心的普通孩子们怎么办？大多数仍然只能停留在“普通”水平的家庭怎么办？当前我们开始打击补习班，可补习班也不过是没有衡中的衡中而已。为了升学率，衡中模式还在被认可和扩散，这将越来越不利于我们的教育事业，不利于孩子们的未来甚至国家民族的未来。提高教育者的水平刻不容缓。
张同学激动之下的演讲词，我们不必过度解读。张同学演讲里折射出基础教育本身的缺失，才是我们应该深刻反思，及时改变的。 |
