文学阅读出现严重萎缩的现象。人们获取信息的方式，由传统的语言文字转变为借助感官和图片、微视频等新奇的手段，认知世界的方式发生了转变。人们对文学经典的阅读，多来自改编的漫画、电视剧、电影等。图像化的改编，促进了文学经典的大众化，但随意篡改、戏说的作品比比皆是。画面镜头取代文字，让阅读者忽略文字本身的意思，而适应了图像的意图，不再受自身语言文字水平及文化知识的支撑，加速了理性文化向快感文化的转变，文字最终沦为图像的注解，并且消解了文字自身的深度。
另外，图像和影像具有瞬间流动性特征，以其直观性的魅力填平了高雅文化与通俗文化之间的鸿沟，符合现代社会人们追求全民化、大众化的审美眼光，但降低了文学作品蕴藉的情调和韵味，加剧了文学的审美边缘化。高校开设的课程中，文学类课程因为对就业无用或被设置为公共选修课程，或被泛化取消。
教育工作者要让学生懂得文学阅读需要观念和行动上的自觉，文学阅读关乎生活体验与心灵享受，是“无用之大用”。要让学生能充分感受、体味自由自主的文学阅读带来的乐趣，关注文学作品的价值导向和情感立场。学生阶段是人生的起始，是个体生命的萌芽阶段，不可逆转，需要知识的给养，更需要人文精神培养学生的人文底蕴，塑造良好的人文品行，以其健康的心灵、正确的人格、崇高的意志来服务与奉献社会。
人的心智成长是一个循序渐进的过程。在现实生活中，理智、审美和伦理是以整体方式存在并发挥著作用。如果缺乏有机的组合和相互的支持与影响，会造成思维方式单一、洞察力衰弱，很容易让人陷入一种无趣状态，在茫然无序的状态下容易丧失判断力。这需要学生能基于自身的信念进行有力的价值判断，信守人性的美好，安住自己的内心，让生命变得智慧而博大。
好的文学作品如微雨如山峰如海洋，科学、有效的文学教育可以让人拥有更远大的生命追求 |
