当年，邓稼先领导的核研究院理论设计小组，充分解放思想，坚持学术民主，独立自主地确定中子物理、液体力学和高温高压下物理性质这三个研究方向，纠正了苏联提供的爆炸参数，在国力极低的条件下实现了重大突破，提高了中国在世界的影响力，为中国几十年的和平发展赢得了机遇。
三是跨界学习。这些大科学家具有强大的跨界学习能力，知识获取范围几乎横跨各门自然科学、社会科学和人文学科，而且能够融会贯通、举一反三，综合性地解决本学科甚至其他学科的重大问题。
钱学森是我国航空航天领域最杰出的代表，但他的贡献远远不止航空航天领域和物理学，在系统论、控制论、复杂性科学、思维科学、科学哲学、地理学、建筑学、情报学、艺术科学等领域，都有伟大的贡献。
建设充满活力的人才生态
自我驱动、独立思考、跨界学习的特点，决定了战略科学家的培养不能采取技能人才的培养方式，也不能简单采取给利益、给“帽子”、给项目等外力拉动的办法。
为战略科学家提供优厚的物质待遇和社会荣誉，是非常应该和完全必要的，但这些并不是战略科学家的驱动力。战略科学家不是计划选拔出来的，而是健康的人才生态孕育出来的。培养战略科学家的关键，是建设充满活力的人才生态，使具有战略潜质的科技人才自由生长。
重中之重，是以培育科学精神为核心优化教育结构。应在大中小学的知识教育、专业教育之外，普遍开展通识教育。通识教育的目标不是为了获取专业知识，而是为了获取科学精神、科学家精神和人文价值观，使学生掌握问题发现方法和研究方法，形成独立思考、逻辑推理、比较分析和观察实验的能力。通识课程围绕科学问题设计，科技与人文融合、理论与实践结合，注重科学探索的过程和人的潜力开发。正如瑞士心理学家让·皮亚杰所说，一切真理都要让学生自己获得，或者由他重新发明，至少由他重建，而不是简单地传授给他。 |
