在实践中，美育既关乎艺术教育，又不止于艺术教育。当前，学校教育普遍关注艺术教育在对培养学生全面素养和人格养成中发挥的积极作用，学生家长也非常重视对孩子的各类艺术培训，社会各类艺术培训机构和政府主导的群艺馆、美术馆、博物馆也在不断强化服务社会职能。可以说，一个大众化的普遍重视艺术教育的社会氛围正在形成，但在多元化的艺术形态和门类中以什么样的理念和审美思想来引导学生的价值追求问题凸显，一种有别于单纯艺术训练的审美教育即培养正确的审美观和审美理想问题变得格外重要，这一点恰恰是学校教育体系应着力加强的。也就是说，在学校美育实践中除了关注基本的艺术素养的提高，学校更要在理念上注重价值引导，以社会主义核心价值观引导学生树立正确的国家观、民族观、历史观、审美观、艺术观，在人格的养成中厚植社会主流价值观的根基，唯此才不会在艺术训练和审美教育实践中跑偏。
此外，审美教育更应该体现时代特点和新的代际群体成长背景的特殊性。随着新的代际群体开始接受国民教育，学校的美育也要与时俱进，需要突出强化信息文明时代特点，加强对科技美的欣赏与素养的提升，在厚植技术美学素养中激发他们对科技向善的领悟，使学生在内心逐渐形成一种有别于沉溺于技术狂欢的科技伦理关怀。同时，在美育实践中还要凸显生态文明色彩，使学生对绿水青山的热爱和绿色低碳生活方式的追求成为自觉，在美育实践中加强对生态美的欣赏，使绿色发展理念自然地融入以美育人的人生成长中，并进一步丰富美育的内涵。
学校是实施审美教育的主阵地，国民教育体系要在契合时代特点和不断提升社会文明程度中，逐步探索并建立培育美的素养、滋养美的心灵、涵养美的品位、注重人格养成的个性化特色化美育方案，不断强化审美教育的时代性特点，让学生真正领会当今时代美的价值导向，通过审美教育帮助学生在人格养成中实现高科技与高情感的平衡，成为一个人格健全的人。在德智体美劳全面发展思想的践行中凸显美育的价值引领作用，引导学生自觉追求更有高度、更有境界、更有品位的人生，有助于使之成为有时代担当的社会主义新人。 |
