记者了解到，目前不少“双一流”建设院校将部分网络课程资源与社会共享，但一些名校专业课的开放程度仍有待提高。“对于自己本专业的课程，有时不满足于听老师在课堂上讲，就会在慕课平台上找其他学校教师的课程来听，但顶尖法学专业院校相关课程数量并不多，在排名稍后一点的院校才能找到相关课程。”廖敏悦表示。
“对于有很强主动学习愿望的学生而言，线上课程拓展了学习途径，线下课程由于时间限制未能展开的内容可以通过线上辅助完成，更有助于学生形成完整的‘知识树’。此外，网络课程大多经过精心打磨，逻辑性较强，对于上课时没跟上、听不懂的学生，可以及时定位关键知识点，查漏补缺、学懂弄清。”华北电力大学教务处处长刘崇茹表示，“线上可以为线下提供有益补充。”
“但总体上讲，线上交流总是没有线下清晰、愉快。”刘崇茹也表示，教师的肢体语言、动作、表情，与学生的互动，线上都很难充分完成。“此外，部分课程平台存在监管问题，鱼龙混杂，学生如果缺乏甄别力，反而可能受到误导，对专业知识产生误解。而对于自制力不强的学生，还是比较需要线下的统一性和仪式感的。”
提升交互、拓展场景，未来蕴含更多可能
“在线教育的体验有待提高，这个问题不只来自‘教’，也出自‘学’的过程。老师传递信息方面一般没有太大问题，最大的挑战是适应面对镜头、跟学生沟通减少以后的新场景新环境，但是有的学生不能有效接收信息，会严重影响学习效果。相信今后通过沉浸、交互等手段进一步激发学生兴趣，学习效果会大幅度改善。”于进勇分析。
不少专家认为，未来在线教育技术的发展要更好地优化交互体验，拓展场景，更能满足学习者的个性化服务需求，帮助学习者获得更高学习效率和更良好的体验。
魏中龙表示，今后在数据库的基础上，还要将珠宝加工过程细化分解，打造可交互的数字教学产品。“一件高水平艺术品，从设计到生成的过程是不可逆的，我们运用数字技术将每一环节分解，让学生融入其中，身临其境，实现更充分的交互，让学生更好地体验每个工序，他们就有希望逐渐向大师的技艺水平靠拢了。”他介绍，目前全国高职院校里设立珠宝学院的有五六十所，全国珠宝行业从业者有好几百万人，“如果把这些资源整合起来，对整个珠宝产业的发展和人才的培养是非常有用的。”
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