中评社北京8月9日电／据中国教育新闻网报道，有的学生负责硬件设备的连接与定位，有的学生负责设备脚本的规划，他们一边讨论、编程序，一边不断修正，以实现机械臂的搬运任务……这是发生在青岛中小学人工智能课堂上的一幕。从真实情境出发，注重问题的解决，又进行参与和实践，学生兴趣被激发，渴望对新知识的探究。这缘于青岛市中小学人工智能教育的普及。
据了解，自2019年青岛市中小学启动人工智能教育，按照“普及、拓展、培优”三维目标，推动人工智能与教育教学的深度融合，截至目前，已有1000所中小学开设人工智能课程，幷成立人工智能社团，与信息学奥赛等“强基计划”结合，培养人工智能领域后备人才，不断向外输出人工智能教育普及的“青岛经验”。
设置任务，普及课程
兴趣是人工智能课程学习的源动力。在青岛枣山小学人工智能实验室，教师王炜正在讲授“智能采摘”。学生在编程平台的积木实验室中，运用动作模块，控制着角色和机械臂的运动方式、位置和方向，动作娴熟，操作精准，宛如一个个科技小达人。
该校校长刘岩林介绍，在教授人工智能课时，以项目式学习理论为指导，采取“认识—体验—实践—总结”的模式，引导学生从现实问题出发，通过模拟搭建实际应用场景展开探究式学习，激发学生兴趣的同时，完成知识建构与能力提升。
普及人工智能教育也带动和促进了其他学科知识的学习。“自从孩子学习人工智能课程后，创造力、逻辑思维能力和数学认知水平有了明显提升。”青岛西海岸新区黄岛小学学生隋畅的爸爸高兴地说。 |
