“我选李白”“我选杜甫”……学生们回答踊跃，老师则继续追问“为什么”。
随后，学生们登台，有的从诗歌创作背景讲原因，有的从诗人人生经历谈感受。老师边倾听，边总结，边启发：“两人生活境遇不同，但都有直面生活的乐观与豁达，都有深藏心底的家国情怀。”
“讲诗词，亦是讲历史，讲生活，讲人生。”黄荣荣很有感触，“要在互动教学中让学生产生情感共鸣、价值认同，真正让学生有收获、受启发。”
“刚到西宁，难免想爸妈、想糌粑、想酥油茶，想清晨太阳爬上山坡，想雨后彩虹挂在山脚下的家……”“长大后，我想在人工智能领域继续深造，让远在牧区的家人也能享受智慧生活……”
看着学生们饱含真挚情感的文字，黄荣荣深受感动。她从上海培训回来后，观察到有的学生因为异地求学产生思乡之情，就在课上布置了作文题目“心中的家乡”。作文课上，黄荣荣既讲写作，点评优秀作文，也疏导情绪，给学生积极、正向的心理辅导。
近年来，果洛西宁民族中学将“心理辅导”“生涯规划”等纳入日常教学，同时开设人工智能、钢琴、书法等选修课程，引导学生全面发展。
“每次回家，妈妈最喜欢听我用口琴吹奏曲子，也爱听我分享学校的学习和生活。”高二（1）班的曲央卓玛说，寒暑假期间，她会把在学校学到的卫生健康知识、地理知识、生物知识等讲给家人，有的还能在放牧中派上用场，“那种被家人刮目相看的感觉，很棒！”
对标上海先进经验，借鉴考核和管理制度，带动教学质量提升
台上，悠扬的旋律响起，学生们身着亮丽的博拉裙，跳起欢快的舞蹈；台下，掌声阵阵，好评连连……
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