中评社：在今年两会上，您建议香港统编统用内地的中国历史、中国语文、道德与法治三科教材，您提出这一建议是出于哪些考虑？
凌友诗：回归后香港的教育出现五个问题：
第1，课程“去中国化”：初中国史科支零破碎，史观偏差，国族意识欠奉；语文科工具化，文化意识和道德情意抽空；公民科培养世界公民；通识科讨论社会政治问题任由教师取材，成为反对派的温床。
第2，教材错误混乱，成为播“独”温床。香港教科书不由政府统编，政府只订课标，教材由书商自己编印，政府审定松散。补充教材与作业不需送审，许多反中乱港、宣扬“港独”、内容错误的东西出现在补充教材与作业里。
第3，香港教师“反共”情结根深蒂固，大多教师对党和国家成见极大。教师、教协及《苹果日报》、《明报》，形成内在不断自生的反共抗中意识型态，教师毫误顾忌向学生播毒洗脑。
第4，教育局与各科委员会。教育局课程统筹处由“反中抗共”人士多年把持，各学科委员会以及各科考试委员会也大部分是“黄丝带”教育界人士，有问题的课程和教材由他们通过，要纠正弊端他们就反对。这是一个长期保护“反中乱港”教育的合法程序，针插不入、水泼不进。
第5，公开考试试题配合“反中乱港”。通识科及中史科屡见偏颇引导性试题，对于不能妥协的道德性及国族性议题，以多维度思考为由要求学做出不利国族的答案。恰恰考试局的主管也多是“黄丝带”。
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