但在云雀高中，农村家长受教育程度普遍偏低，收入不高又疲于奔命。他们无法为子女提供恰当的课外学习机会，因为他们不仅缺少稳定的收入，不能与子女长期共处，更重要的是，他们作为学校教育曾经的“失败者”，无法理解或看清楚特定的课外阅读、娱乐或旅行与高考之间存在密切联系。
在这些农村家长看来，从子女跨进云雀高中的校门那天起，他们已经把子女的一切都交托给学校老师了。面对攸关他们今后命运的高考，云雀高中的农村学生在很大程度上不得不仰赖学校老师。而老师的日常教学实践，正如下文所揭示的，则是一套尚未与新的高考改革方向“接轨”的老传统。
惯常教学实践：死记硬背和题海战术
自21世纪初起，新课程标准已经实施了十多年，高考在这段时间也发生了翻天覆地的变化。然而，通过在云雀高中课堂内外的观察，笔者发现，云雀高中的教学与20世纪末相比并无太大差别，高三年级的教学基本沿袭了“应试教育”的传统，高度强调死记硬背和题海战术。在访谈中讲到他们的课堂教学时，老师们反覆强调的就是背教材上的知识点和做练习题。
云雀高中每年都是遴选教学业务突出的老师给高三学生上课。2014年时，王老师教龄已有二十多年，韩老师教龄7年，他们分别担任高三年级两个文科班的历史课和政治课老师。在云雀高中，每节课的时间基本是50分钟，每个老师每次给同一个班连上两节课。王老师每次上课基本分为以下几个步骤：先通过提问检查学生背记上次课知识点的情况，接着讲解几道单项选择类的练习题，然后点出这次课的重要知识点，最后要求学生背诵这节课的知识点。在这个过程当中，王老师显然特别强调学生背记知识点和做练习题。
获取和解读信息的能力是文科综合试卷要求的一项基础性学科能力。韩老师认为，要逐步培养学生的这项能力，只是背课本上的知识点还不够，学生必须不断地做模拟试题。简言之，对应对高考的策略，韩老师不假思索的回答是，把背记课本知识点和题海战术配合起来。
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