与此同时，新版高中《台湾史》重在截断“中华文化”的起源。在讲述台湾民间信仰、风俗习惯、宗教伦理、传统艺术以及台北故宫博物院等情况时，根本不提这些文化的源头来自中国大陆，都属 “中华文化”，只是一味强调台湾所谓“多元文化”,以此否定台湾文化以“中华文化”为主流与核心价值的事实，企图以此割断两岸文脉关系。
二、以“多元论”认敌为友。《认识台湾》出版前，不少学者就质疑日据时期的篇幅过多，且罔顾事实，对在日本学者眼中表现平平的技术官僚如后藤新平、八田与一等一味赞誉。更有台湾学者撰文强烈批判该教材以“多元论”对日本殖民统治给了过多正面评价。日本占据台湾50年杀害台民甚多，光从《员警沿革志》中逐案统计，至少杀害民众16万余，还不包括三莺走廊、桃园台地、云林等地日军的屠杀与宪兵的镇压，但新版教科书中对这一切却只字未提。教师备课手册中，竟以原住民立场控诉郑成功开拓期间屠杀族民。以往教科书皆叙述三国及隋代以来的两岸交流，新版尽删不提。对清代统治的叙述也尽力“污名化”,说康熙曾打算放弃台湾，后勉强保留，从不建设台湾等。
三、以“转型正义”贬损国、共。课程中凡提到国民党当局治台，全面负评：官员贪污腐化、滥用特权,管制民生物资、限制经济活动，导致引爆228事件，最终以军队镇压民众。紧接着“戒严”,实行白色恐怖，压制反对意见，数十年人心惶惶。反对国民党统治的几次学运如野百合、太阳花都纳入教科书，并予以高度评价。
国中教科书中国史最后一章分成三节：第一节讲述内战与建国；第二节为“共产中国的发展”,分建国初期、大跃进、“文化大革命”三部分；最后一节为改革开放。这三节全都歪曲事实，一味抹黑，将大陆描绘为“人间地狱”，将共产党视为“土匪恶魔”。
全球已进入21世纪，教育青少年的台湾教科书竟还如此颠倒事实，肆意诋毁大陆，令人嘘唏不已。
三、“台独”教科书对台湾带来巨大冲击
“最独”教科书进入课堂，到底会对台湾带来多大冲击？这个重大问题值得每一个研究两岸关系的学者深思。对于这个问题，欲具体量化其危害性，或许很难；但从定性这个角度可以确定，必将遗祸无穷。教科书是年轻人学习文化、认识社会、瞭解历史的重要载体，中学阶段更是形塑正确人生观、价值观和历史观的重要时期。蔡英文和民进党当局看到了教科书具有其他任何载体无法替代的作用，把政治黑手伸进校园，把“台独史观”和“皇民化史观”塞进教科书，从割裂中国史与台湾史的联系着手，践踏中华民族历史，解构中华文化，破坏台湾民众的“民族认同”与“历史认同”，进而改变他们的“国家认同”，妄图以此为其“台独建国”奠定基础。
岛内有识之士曾表示，如果不知道两岸历史联接与渊源，没有了中华文化，台湾人将不知道自己到底是什么人，也不知道自己从何而来，又将要往哪里去。新版高中《台湾史》上路后，台湾嘉义大学历史系教授吴昆财表示，按一本教科书10年版权计算，每年约20万台湾学生使用，10年就是200万，加上外溢效果，估计全台湾有400万人受到这种“去中国化”历史课本影响。若得不到及时拨乱反正，其后果一清二楚，拖越久问题就越严重，“独”害越深，台湾社会所需要付出的代价就越高。
2019年秋季中学开学之日，台湾教育团体和媒体再次聚焦新课纲的“台独”化，批评民进党当局以政治凌驾教育，用“台独”给学子洗脑。台湾“高中历史教育新三自运动协会”于开学前夕举行记者会，批评高中历史课内容以“多元”为名，漠视两岸地缘与历史关系，试图让中华文化对台湾的影响力等同于东洋、西洋等文化。《中国时报》在开学之际发表评论指出，民进党当局竟然将民进党的政治主张写进“108课纲”中，历史课本充满“台湾地位未定论”等民进党的政治语言，也将一些存有重大争议的政治主张描绘为无可置疑的定论，简直是将教科书当作政党的文宣品。民进党利用手中的权力，霸占历史的解释权，控制下一代的头脑，完全违背教育主旨，是对教育专业的僭越和对学子的糟蹋。民调显示，绝大多数台湾民众认为自李登辉始台湾进行的“教改”是最大的乱象，每一次“教改”都是失败的，学校成了实验室，学生成了白老鼠，教材成了政治攻防议题。民进党执政后课本越改越“独”，这就是蔡英文口中“天然独”的来源。新学期“108课纲”上路，新的麻烦和乱象更是四处蔓延。
1987年《中国论坛》曾对1000多位台湾大学生的国家认同进行统计，其中认为自己是台湾人的仅占8%，认为是中国人或台湾人也是中国人的占65%，认为两者没差别的占20%。但2015年政治大学的统计中，认为自己是台湾人的占59%，是台湾人也是中国人的占33.7%，认为自己是纯正中国人的仅有3.3%。有如此大的差异，全都是民进党，尤其是蔡英文极力推动“教育台独”政策的恶果。
四、针对台湾越演越烈“教育台独”的若干思考
从古至今两岸同胞的血缘、文化连结实在太过紧密，无论是河洛族群、客家人还是外省人，任何人都否定不了自己的先辈是从大陆各地渡海来台的事实。长期以来，岛内“独”派视《开罗宣言》和《波茨坦宣言》为公开搞“台独”的眼中钉、肉中刺，通过教科书、各类媒体将这两个《宣言》贬低为未经签署的不具有国际法效力的新闻公报，进而否定中国对台湾的主权，为鼓吹“台湾地位未定论”张目。然而，根据《维也纳条约法公约》规定，在国际法中，宣言、公告、公报、议定书，甚至新闻公报，只要符合条约的定义，就产生、变更或废止相互间权利义务达成一致，都可以视为国际条约。《开罗宣言》白纸黑字载明中日之间的权利义务关系，《波茨坦宣言》对此进一步确认。两者名为“宣言”，实为“条约”。民进党当局将自撰的似是而非的谬论，当作正解强行灌输给青少年，实在是颠倒历史，害人子弟，为国人所不齿。
面对岛内公开施教“最独”教科书的现实，再审视当今因回归22年放弃必不可少的“公民教育”，而被“港独”绑架的香港青少年乱港施暴的罪行，如何全力“排独”必须放置于台湾教育界的首位。
岛内有人把希望寄托于国民党2020年重新执政，声称国民党有了执政权就有话语权，也就有了废止与修改课纲的主动权。不可否认，国民党重新执政或许是一个“拨乱反正”的契机，但2020“大选”，国民党能否如愿上台至今仍是一个大问号。即使韩国瑜击败蔡英文执政，能否让“台独”教科书完全翻转仍值得怀疑。如果这一重大目标可如此轻松予以翻转，那早在马英九执政的8年，国民党处于完全执政的黄金时期，即可兑现，何必拖延到今？！据实而论，要让台湾教科书彻底正本清源，过程将会异常艰辛与曲折，还需要更多普通民众的觉醒和给力才可能完成。
针对蔡英文不顾一切抛出史上“最独”教科书，大陆官方高层有必要通过最权威形式，如《白皮书》等，严厉批驳民进党曾杜撰的“教育台独”的各种谬论，重点抨击最新谬论，如“台湾民族论”等。两岸台湾问题学者、教育专家、历史学家肩负义不容辞的重大责任，须充分运用详尽、科学、客观、公正的研究成果和基础资料，揭示台湾人口的组合、各组合群的具体成分与演变，以最科学的分析，戳穿、驳斥民进党以“教改”为名，实为“台独”政治服务的种种谎言，尤其是“台湾民族论”、“多元论”、“转型正义论”等。
根据笔者长期跟踪研究蔡英文所得出的结论，在不遗余力着重推进“教育台独”和“文化台独”的蔡英文当局的眼里，没有“最独”，只有“更独”。已决意将“台独”之路走到底的蔡英文，应该不会就此止步，不断创意、变化新招是她的个性所驱。对此我们应该始终保持高度的警惕，并予以精准的打击。
（全文刊载于《中国评论》月刊2019年11月号，总第263期） |
