“落实‘双减’，亦是服务国家战略需求的重要部署。减负问题是社会发展主要矛盾的体现，即不同历史时期人民群众日益增长的教育需求与教育资源供给不充分不均衡的矛盾。”钟秉林指出，从1955年《教育部关于减轻中、小学校学生过重负担的指示》开始，国家和地方层面颁布多道“减负令”，引导中小学育人方式的改革。新中国成立后的社会主义革命和建设时期，减负的主要目的是引导学校和教师关注学生学业质量提升，培养国家建设需要的精英人才；改革开放后减负的重点是要改变传统的教育教学方式，注重学生能力的培养和教学质量的提升。
“党的十九大以后，人民群众‘上学难’问题得到基本解决，因此当前关注减轻学生过重的作业负担和校外培训负担，目的是培养学生创新精神、创新能力和综合素质，为党育人、为国育才，服务于国家战略需求和社会主义现代化建设。”钟秉林说。
规范校外培训改到位改彻底
“几年前，我和某市中小学校长座谈，校长们都诉苦说学校被培训机构‘绑架’了，不仅增加了学生的课业负担，也增加了家长的经济负担。有一些校外培训机构缺乏合格的教师，教学质量低下，还存在一些安全隐患。”顾明远向记者反映了一线教育工作者的心声。
2021年3月6日，习近平总书记在看望参加全国政协十三届四次会议的医药卫生界、教育界委员谈到校外培训乱象问题时强调：“对群众反映强烈的突出问题，对打着教育旗号侵害群众利益的行为，要紧盯不放，坚决改到位、改彻底。”
此次《意见》明确，坚持从严治理，全面规范校外培训行为。针对校外培训规模总量庞大、违法违规情况突出、被资本裹挟状况严重等突出问题，对症下药，态度坚决。 |
