教育部学位与研究生教育发展中心主任范海林在作主题报告时分析，中国正面临着“发展中的挑战”“打压中的突破”“开放中的博弈”等一系列复杂局面，高等教育的使命任务已经发生变化。
因此，高等教育评价体制机制要应时而变，不断改革迭代；要顺势而为，以评估引领高等教育发展，让高等教育担负起“急国家之所急，应国家之所需”的重任。
“要探索推动新征程高等教育评价的改革创新，要重提升、重贡献。”范海林提出，高等教育评价需转到对大学贡献度和影响力上面来，要用贡献的尺子量高校，将以前的“排座次”变为跳起来“摘果子”，加强应用性评价，扭转“重学术轻贡献”的倾向。
赵沁平院士表示，从社会土壤环境的角度来看，当前我国需要呼唤创新引领型科技文化。
在他看来，创新型科技文化是创新型国家的灵魂因素。什么样的土壤气候决定生长什么样的树木，什么样的树木决定结出什么果实。我国自洋务运动近200年来，形成了跟踪追赶型科技文化，这种科技文化在我们追赶世界科技强国的过程中发挥了重要作用，特别是近几十年，使我国跨入科技大国行列，但是要成为科技强国，要产生科技大师，成为创新型国家，就需要逐步培育起创新型科技文化。
在主题报告中，赵沁平院士从决策、目标、路线、激励等多个维度细致分析了跟踪追赶型和创新引领型两种不同科技文化的不同特征。比如从决策的角度来看，跟踪追赶型强调政府主导；而创新引领型则讲究科学家、企业、政府的共同主导。从路线上来讲，跟踪追赶型强调少走或不走弯路；而创新则讲究探索，宽容失败。从激励的角度来看，跟踪追赶型只争朝夕，而创新引领型则讲究十年磨一剑。
杨卫在大会报告中指出，避免“精致的利己主义者”，要进一步培养科研精神和学术情怀，开展研究生学风教育，以导师责任制推动导学关系。
杨卫在大会期间接受记者采访时透露，全国人大常委会正在对即将颁布的《中华人民共和国学位法（草案）》进行讨论，并将于近日征求专家意见。质量评价已经被写入其中。他介绍，制定该法是为了培养德智体美劳全面发展的高层次人才，规范学位授予活动。
面对新机遇与新挑战，杨卫院士在大会开幕式上作出这一论断：“我国研究生教育时代已经来临。” |
