中评社北京2月20日电／据光明日报报导，【记者调查】
近年来，不少地区提出要加强对中小学教师的年度考核和考核结果的应用，建立教师退出机制，以优化教师队伍、提升教学质量。对此，有网友表示支持，认为这能有效避免教师“躺平”现象；也有教师直言：“平时教学工作已经很多了，再进行考核，压力太大了……”
事实上，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出，加强教师管理，完善教师退出机制。2018年发布的《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》也提出，实行定期注册制度，建立完善教师退出机制，提升教师队伍整体活力。记者梳理发现，宁夏回族自治区、四川省成都市、江苏省常州市武进区、陕西省汉中市略阳县、北京市丰台区等地，已出台文件探索建立相关机制。
为何要探索建立中小学教师退出机制？在落地过程中，如何制定科学的教师评价标准，避免加重教师不合理负担？机制的顺利实施还需要其他哪些配套政策支持？记者对此展开采访。
人们对好教师、好教育、好教学有了更高期待
大众印象里“稳定无忧”的中小学教师行业，为何要建立退出机制？
“一部分原因是为瞭解决少数教师‘躺平’不干活的问题。”北京市某中学校长陈力（化名）告诉记者，一些地方确实存在教师主动“躺平”的现象，比如有些教师评上高级职称后，马上申请转岗到图书馆工作。因为教师的收入与职称挂钩，转岗后工作轻松且收入相当。
除去对个别“躺平”教师说“不”，一些地区的教师退出机制，针对的更多是当地教师队伍的历史遗留问题。
|
