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中评智库：文化台独特征、实质及影响

http://www.CRNTT.com   2020-01-31 00:07:28

《历史篇》第一章导论写道，台湾历史的特色是多元文化，对外关系密切、对外贸易兴盛、冒险奋斗和克服困难精神。应当指出，台湾自古以来就是中国的一部分，不能罔顾这一历史事实去认识台湾。台湾主要由大陆移民开发，在历史上与闽粤两省一直有着密切关系，这是台湾历史的特色。教科书编者假借使用“中性”词句，把郑成功“收复”台湾写为“进攻”台湾；把日本“侵占”台湾写为“取得”台湾；把日本“投降”写为“终战”、台湾“脱离”日本殖民统治，凸显出无耻的媚日观点。 　　《社会篇》极力鼓吹“我们都是台湾人”，宣扬所谓“台湾意识”、“台湾精神”、“台湾魂”、“吾土吾民”，却不提台湾人也是中国人，只字不提“中国人”、“中华民族”、“中华文化”。这与“台独”势力宣扬的“台湾是台湾”、“中国人是中国人”、“台湾不是中国的一部分”的谬论一脉相承。 　　①这套教材通篇没有出现“中国人”、“中华民族”这些字眼，所谓“以台湾人的观点写台湾史”，实际上刻意排斥“中国的台湾”。 　　②这套教材称台湾“有史时代”就进入“国际竞争时代”，否定台湾与中国大陆的领土关系；称“多元文化是台湾历史的一大特色”，以此表明台湾的“国际性”。 　　③这套教材通篇充斥“我们都是台湾人”，由“多元族群”构成，清代是漳、泉、客和原住民“四大族群”，当今则是闽南人、客家人、外省人和原住民“四大族群”；“台澎金马是命运共同体”，要凝聚“台湾意识”，变成“台湾人”。不断重复四百年来外来统治者欺压台湾人的悲情历史。 　　④这套教材在刻意疏远、贬损中国的同时，却对日本表现出异乎寻常的热情。“历史篇”不仅模糊淡化日本在台的残酷殖民统治，而且鼓吹日本殖民统治给台湾带来的“丰功伟绩”；“社会篇”大肆赞颂“日治时代”，只字不提台湾民众反抗日本殖民统治的悲壮事实和具有的中华民族意识。 　　《认识台湾》一推出即掀起轩然大波，受到社会广泛的质疑和各界人士的抨击和批评。许多学者认为这是政治文宣品，而不是教材。他们认为：一、这套教材任意篡改历史，妄图割断大陆与台湾的血脉联系；二、这套教材歌颂日本殖民统治，亲日情结浓厚；三、这套教材刻意凸显“两个中国”的文字，妄图误导青年学生的“国家观念”，为“台独”铺路；四、这套教材为执政者涂脂抹粉，充斥着政治文宣的意味。他们认为“中小学教科书为‘国家’教科书，着重培养青少年的‘国家观念’”，而这套教材是“亡其国先亡其史”，必将成为“台湾的乱源”。民进党、‘建国党’及台湾教授协会的一批人则对这套教材表示认同，声称这是“跨出台湾本土化教育改造的第一步”。台大教授李永炽认为，这套教材使“‘国民’教育往前跨进一步”，建立起“以台湾为中心”的观念，回归了‘国民’教育以形塑学生人格成长为目的的功能。他们在赞赏的同时也表露遗憾，民进党中常会呼吁“本土化教育未竟全功，民进党将继续集思广益，促成更符合台湾史观的基本教材，民进党并将责成各执政县市长继续秉持认同台湾的一贯原则，推动教材改革和全面本土化运动”。

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