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中评智库：文化台独特征、实质及影响

http://www.CRNTT.com   2020-01-31 00:07:28

综而观之，不论是文化领域“台独”主张的宣扬，还是在文化领域推行为分裂主义路线服务的政策，从意识形式对社会存在的反作用的程度与方式来看，从各个方面相关因素的考察及评估，影响最大且危害最烈的是历史教育方面的“去中国化”，歪曲台湾历史，贬损中国历史，割裂台湾与中国的历史联系，宣扬亲日情结。在2004年底的“立委”选战中，陈水扁宣称“‘本国史’就是台湾史，中国是外国，要先认识台湾史，再谈外国史”；他还提出，要解决所谓“国家认同”问题，台湾教育需要大改革。不难看出，陈水扁当局在教育文化领域推行的政策是藉“本土化”之名行“文化台独”之实，企图通过篡改历史兜售“台独史观”，进而塑造“台独国民”，以达成“台湾独立”的政治目的。而这一切以教科书形式进入中小学，以政权力量将“台独史观”通过文化教育强制灌输给台湾青少年，其影响之广泛，危害之深远，应予高度的重视及有力的遏制。 　　此外，在陈水扁主政时期，当局主管部门利用“国家考试”推行“文化台独”政策，妄图改变公务员的文化认同。主要做法有： 　　1、考试命题范围的“去中国化”。建制台湾史地题库，各项“国家考试”中逐步提高有关台湾史地的命题比例；以“台湾近代史”取代“中国近代史”；将应试科目“国文”试题题型修正为“作文、公文与测验”或“作文与测验”，将应试科目名称有“中国”者，一律修改为“本国”；名称有“中西”或“中外”者，一律修改为“世界”。 　　2、提高闽南话命题比例。中文阅读测验选择本土作家的作品作为闽南话考题；公务员考试中采用闽南话命题；“国文科”考试使用何种语文不作规定，企图以闽南话逐渐取代现行“国语”进入考试。 　　三、2016年以来民进党推行“文化台独”政策的相关作为 　　2016年民进党再次上台执政之后迫不及待地推行“文化台独”政策，主要体现于“一破一立”两个方面：“一破”即废止马英九主政时期的“微调课纲”；“一立”即推出“十二年国民基本教育课纲”。 　　2016年4月29日，台湾“立法院”表决通过民进党“立委”提出的“要求教育部撤销微调课纲”提案，“教育部长”就任第二天（5月21日）即迫不及待地宣布，将以行政命令废止“103年微调课纲”；所谓的“103微调课纲”，是指2014年2月10日通过的“普通高级中学课程纲要”国文、历史、地理、公民与社会课程纲要，课纲微调事件源于马英九政府着手调整高中课纲中的部分用语，修改李登辉、陈水扁主政时期渗透于课纲的“去中国化”和歌颂日本殖民统治的错误史观。譬如，把“中国”改为“中国大陆”；把“日本统治”改为“日本殖民统治”；“接收台湾”改为“光复台湾”；把“日本帝国大东亚共荣圈的构想”改为“日本帝国大东亚共荣圈的侵略构想”；对慰安妇的描述增加“被迫”两字等17处重大争议。这项在历史教育的拨乱反正工作遭到“台独”势力强烈攻击，民进党煽动一些不明真相的学生以“马英九政府未公布微调课纲会议的发言纪录及成员名单，进行黑箱作业”为由发起“反课纲运动”。2015年7月下旬，部分根本未能厘清新旧课纲差别的学生聚集并冲击“教育部”，使台湾社会再度陷入纷争之中，迫使当局改为新旧课纲并行。由此可见，部分台湾青年在历史事实上的是非不分、在国家民族认同上的思想混乱，着实令人痛心，同时显现“文化台独”的流毒之深、危害之巨。2016年5月31日，台湾“行政院”公报宣布“教育部”的废止令，公报指出，2016学年度将恢复以往课纲版本，其中“地理”及“公民与社会”课程纲要回到2008年1月24日公告版本，“历史”课程纲要回到2011年5月27日公告版本，“国文”课程纲要回到2011年7月14日公告版本。

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