有一次，一名学生因为成绩不理想找到王新羿哭诉。这名学生说：“我一直都很努力学习，希望未来用好的薪资回馈家庭，但我和别人相比还是这么普通，我感觉特别对不起父母。”看到平时表现优秀的学生依旧有受挫情绪，王新羿有些诧异。他觉得，大学教育得先让学生建立起基本的价值认同：什么才算得上是一份好工作？什么样的人生才是有意义的人生？
哈尔滨工程大学水声工程学院辅导员刘铁也遇到过相同的问题。很早之前，他就开设过一门职业生涯规划课，主要讲授面试技巧、求职技巧、简历写作等内容。很快，刘铁便发现了问题，学生们都低着头，有的在写作业，有的在玩手机，“大家觉得这门课和自己关系不大，也就不愿意认真听”。
刘铁意识到，如果辅导员站位不够高，就无法真正解决学生面临的现实问题。一直以来，水声工程类专业都是哈工程的王牌专业，为我国探索和利用海洋提供着强有力的支撑。刘铁班上的学生几乎都是理工科的“学霸”，他希望这些学生不是为了“分数”“保研”而学习，同时开始思考：如何引导学生将个人理想融入祖国事业发展之中？
王新羿做过一次调查，在高校，不仅是学生与学生之间的差异巨大，即便是同一名学生在不同学习阶段也会呈现出不同的思想认知和需求。以本科生为例，大一就像“甜蜜期”，对于刚步入大学的学生来说，会对很多新事物产生好奇心；大二是“震惊期”，学生会面临考试、恋爱、人际关系等各方面的压力，在这样的冲击下，他们需要不断调整适应；大三进入“稳定期”，这时学生已经找到了适合的学习生活方式，开始为未来发展作准备。
“如果辅导员能够有效解决学生不同阶段的问题，其实就是在推动青年学生的认知不断觉醒。”为此，王新羿又开设了“天佑榜样说”“天佑经验享”“天佑科技行”等项目，通过学生视角的经验分享、行业专家的就业分析、线下走访调研活动，帮助学生加深对不同专业学科的理解和认识。
开始关注把握学生的特点和成长规律之后，刘铁也找到了有效的策略，他注重将国家发展战略、专业前景、就业趋势等前沿性内容与学生的具体就业问题相结合。不久之后，就出现了有意思的变化，这堂课竟然成了热门课堂。 |
