（一）联动增效：多部门协同。通过高校在社会上的良好信誉和广泛影响力，带动各相关职能部门释放更多政策红利。各个政府职能部门要用好高校的桥梁作用，发挥好高校在人才、科研、育人等方面的“海绵”效应，推进闽台常态化交流，构建形式不同的交流融合机制和台胞接纳机制，出台各项针对性的惠台政策，如对台湾人才在福建高校的待遇进行单列，给予高校相应待遇补贴和政策倾斜，减轻高校额外引进师资的财政负担；鼓励福建高校选派优秀的学生前往台湾进行定向进修，在赴台学习中给予各方面支持，并对有台湾进修经历的高校毕业生回闽就业方面给予肯定鼓励和优先支持。福建高校中的各民主党派要加强发挥参政议政的政治职能，多渠道、多层次、多形式邀请台湾各界人士来福建高校参观交流。在闽台高校之间、企业之间联合设立科技成果转化基地，对联合申报的国家级、省部级科研项目和课题给予必要的关注和支持，助推闽台共建“行业产教融合体”。
（二）情感认同：以文化感染。如何运用习近平文化思想指导推动两岸民族认同，是高校履行文化传承基本职能、推动两岸融合发展的重要课题。两岸民族认同来源于文化认同，文化认同的基础是历史认同。2019年9月“中国史纳入东亚史框架下讨论”的新版台湾高中历史教材进入课堂，其本质是“去中国化”和“教育台独”，赖清德更是鼓吹台湾文化所谓的“主体性”，妄图建立台湾文化的独立和自治体系，把“去中国化的台湾文化”与中华文化并列，促使近30年来的“文化台独”再一次升级。习近平总书记指出：闽南文化作为两岸文化交流的重要部分，大有文章可做。福建高校要把闽南文化、客家文化作为勾画两岸同胞心灵契合同心圆的核心内容，在两岸青年之间弘扬中华文化，联合两岸文化领域专家，推出更多的教材、专著、青年读物，开展中国史研究，建立地方文化交流中心，组织开展“寻根之旅”和族谱对接工作，共同推动宗亲、乡亲、姻亲、民间信仰等领域文化传承创新发展，“在两岸文化、知识高质量的融合交流之下，有机会逐步清洗两岸知识精英中学术被殖民的心态”。⑨
（三）创新渠道：国际化办学。2016年，台当局为了摆脱对大陆的依赖，推出了“新南向政策”，教育“新南向”是其中重要一环。但随着“少子化”愈演愈烈，台湾高校整体办学质量下滑，在东南亚的招生优势正在消失，两岸高校合作迎来新阶段和新机遇。福建高校要将办学发展构想融入国家需求和国家战略，在国际化办学中有指向性地为国家需求服务，如转变闽台高校合作渠道，可以将合作办学、共建平台和举办交流活动设在港澳地区或“一带一路”国家。积极响应“一带一路”倡议，推动与所谓“新南向”目标国家的高校合作，积极做大做强与东南亚高校的汉语教育和中国史教育办学合作，建立闽台高校与东南亚高校、科研团体、社会组织之间的实际联系，形成多方合作；建立国际交流组织，与东南亚高校结成联盟，台湾学生无论在联盟中的任一高校毕业，均可获得联盟各高校承认的学历；依靠东南亚侨领力量，浓厚闽南文化、客家文化氛围，弘扬一个中国理念，对台湾教育“新南向”进行抵制。
在推动两岸融合发展过程中，福建高校是一支不可忽视的力量，建议国家有关部委、福建省委省政府以及相关部门高度重视，优化和畅通闽台高校融合发展渠道，大力支持两岸交流互动，并对福建高校办学的内涵建设和开放外延进行有指向的指导，进一步整合高校的党建、思想政治、统战、意识形态、团学等工作，加大环境营造和政策支持力度，推动习近平总书记对台工作重要论述在福建高校的贯彻落实和创新性实践，将福建高等教育打造成两岸融合发展的示范领域。 |
