中评社香港10月6日电/南京大学历史学院台湾研究所助理研究员张萌在中评智库基金会主办的《中国评论》月刊9月号发表专文《借鉴香港经验探索“两制”台湾方案教育制度安排》，作者认为：“一国两制”台湾方案是多领域、多层次的系统性建构，其教育制度安排由宏观教育世界观、中观教育行政制度、微观教育手段三个层面构成，三者相辅相成、缺一不可。“一国两制”在香港的成功实践，为我们探索统一后台湾的教育治理提供了历史借鉴。因此，“两制”台湾方案教育制度安排应从台湾现行教育制度中发现问题、从香港教育实践中总结经验，从教育世界观、教育行政制度、教育手段三个层面进行探索，构建统一后台湾教育治理的具体实现形式，维护国家的主权和安全，实现真正的人心回归。文章内容如下：
“一国两制”台湾方案是“一国两制”在台湾的具体实现形式，是两岸统一后台湾特别行政区的具体制度安排，包括政治体制、经济、教育、科学、文化、体育、宗教、对外事务等各领域。其中，教育是官方掌握意识形态、构建文化认同、民族认同、国家认同的必要工具，也是关乎两岸统一后“一国两制”在台湾行稳致远的关键领域。20世纪90年代以来，岛内“台独”势力不断利用“去中国化”、推行“台独教育”等形塑所谓“天然独”的国家认同，严重危害两岸关系发展。从香港的教育实践中也看到，“一国两制”整体上保证了香港繁荣稳定，但“修例风波”等背后折射出香港青年国家认同的薄弱和香港国民教育的短板效应，而爱国者治港原则落实以来，香港爱国主义教育展现出拨乱反正、焕然一新的局面。因此，如何从台湾的现行教育制度中发现问题、从香港的教育实践中总结经验教训，如何从教育世界观、教育行政制度、教育手段三个层面探索统一后台湾的教育制度安排，从而维护国家主权、安全和发展利益，确保统一后台湾长治久安，避免在台湾教育治理方面走弯路，实现真正的人心回归，成为十分紧迫的重要课题。
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