香港青年国家观缺失的矛盾爆发点显现于2019年“修例风波”当中。而即使在国安法实施之后，“一国两制”实践中香港青年的国家认同的薄弱性仍显而易见。还必须看到，部分青年行为折射出他们不仅“国家观”缺失，法律意识也淡薄。很多青年并不清楚主权是国家的底线，国安是国家的红线，甚至也不清楚分裂国家和暴力有刑罚后果。可以说，部分青年对物理形态的“国家”、意识形态的“国家”、法理形态的“国家”都是没有概念的。因此，正如许多学者所呼吁，香港教育改革及香港青年心理文化的重建刻不容缓，青年国民教育与人心回归工作必须重视。
痛定思痛，从“由乱到治”进入“由治及兴”的香港的青年，应该有怎样的国家观？应该如何培养他们的“国家观”？
我认为，培养香港青年的国家观，要根植“祖国”的概念。现时香港青年甚至很多香港不同界别的人士，对“国家”的概念是约等于“中央”即中央政府的，似乎“国家”就是一个“政策发布的机关”，与香港更像是一个“领导”与“被领导”的关系。香港早年坊间称呼英国女王为“事头婆”（老板娘），也是自我定位“被领导”的关系。正如前述，香港长期缺失“祖国”的概念，不理解国家“你中有我、我中有你”命运共同体的意义。
因此，我认为，让香港青年树立起“祖国”的概念十分重要。“祖”，即“根”。香港青年要从国家的历史和发展中寻找到自己的“根”、自己的“来龙去脉”，也要认清祖国作为培育自己的土壤所承载的休戚与共。
香港青年树立的“祖国”概念，是对中国历史文化发展的深度瞭解、参与和融入；也应是对中华人民共和国的国家制度的理解、承认与归属。树立“祖国”的概念，一是从情感连结上，讲透香港与国家发展的历史渊源和未来走向；二是从地理联系上，香港青年要瞭解地大物博的国家与香港作为其中一分子的有形概念；三是从法理上，理解并认同国家的政治体制，明确“一国两制”的意义。
首先，情感连结上，香港青年要补上国家归属感、自豪感的一课。这应从历史渊源开始，让青年瞭解建国前后的历史与香港的渊源，瞭解香港人口的来源、构成与演变，瞭解香港与国家发展的息息相关。从国家整体的历史来看待香港的历史，从国家发展的脉搏来看待香港发展的脉搏，从国家发展的大趋势来看待香港对国家发展的贡献，感受“荣辱与共”的国家一体史观。实际上，香港最近两年在积极推进的香港抗战史宣传正是尝试的方法之一。未来香港可从更多管道加强情感连结，增强对祖国的归属感和对国家的自豪感自信心。
第二，从地理上瞭解国家，也是香港缺失而需要弥补的。我接触过不少对国家地理几乎没有概念的香港学生，深感掌握地理基础知识或许能帮助香港青年对祖国的认识“具象化”：中国地大物博、众多民族大团结，不同的地方有不同的民俗文化，而香港是其中一个部分——这些都是香港青年需要瞭解的。学习地理的具体方式有很多，书本和影视宣传之外，学校的系统学习也应该重视。当然，用脚丈量，亲身体验，是最好的亲近和交流沟通的方式。而从交流中，一定能发现香港本地文化与例如两广文化、闽浙文化、客家文化等等的传承脉络和基因联系，这种天然的亲密感是融入和归属的最好基础。 |
