吵了半天历史课纲改变有限
2008年5月台湾“政党轮替”，国民党执政了，有人认为马英九政府应该拨乱反正，把这些扭曲的历史教育都改过来。可是在郑瑞城当部长要修订“九八课纲”的时候，聘请绿的教授作“召集人”，新的课纲委员一半多都是绿的，只有王晓波教授一人蓝色立场鲜明，但在委员会里是孤军，还遭到排挤，委员会在争吵中过了一年，几乎一事无成，要改变台湾史与中国史的架构，似乎不是那么容易。
2009年马政府内阁改组，教育部长换上吴清基，更换了修订课纲的召集人及部分委员，完成了高中历史课纲的修订，并于2010年9月14日公布。从现在公布的课纲草案来看，改变得有限：台湾史仍然独立一册；中国史吵了很久，5千年的历史原仅一学期一册教科书，等于一学期16周要把中国历史讲完，吵了半天，中国史再加半学期，变成一学期半；世界史变成一学期半，三年级过去是“专题”现在改为世界文化圈的专题。其他改动有限。王晓波特别强调台湾史要把台湾人抗日的历史加进去，把三国时代的夷洲加进去，就惹来许多攻击和叫骂。
历史教学的主体性含混模糊
课纲的修订本来很简单，但必须把国家民族的立场加以定位，如果立场没有定位，课纲也就无所适从了。台湾自李登辉掌权以后，刻意制造政治立场的模糊，以及两岸关系的疏离，民进党执政时则变本加厉，已公然向台独的方向倾斜移动，特别在许多教育政策上更是认真的执行。杜正胜担任教育部长期间，大力推动“去中国化”，强调“台湾地位未定”，指开罗会议没有法律效力、旧金山合约规定日本放弃台湾主权，但没有规定台湾交还给谁等等。这些观点放进历史课纲，那我们教科书的主体性自然也就跟着模糊起来了。台湾已经不纪念光复节，也不纪念抗战胜利，在台北市中山堂那边的“抗战胜利暨台湾光复记念碑”，有碑无文，当时要刻碑文的时候，民进党动员几百人在那边闹一下，碑文就不刻了。国民党好像也要把抗战历史丢掉？
历史教育是通过教学保留的集体记忆，这是国家应负起的责任。现在历史课纲的主体性含混模糊，实际上是隐藏着、暗示着一种政治目的，例如“课程目标”之一：“理解文化的根源，建立自我认同感”，文字模糊实隐藏着对文化认同的改变；台湾史与中国史切开，成单独一册，则有把台湾史提升到“国史位阶”的暗示。新课纲原是要修订“98课纲”的，如果没有多少改变，则可视为台湾政治环境复杂的反应。这就是为什么历史课纲的修订，会受到许多人严肃地看待。
黄光国：王教授的发言有个重点，我们的“国家教育研究院”筹备处事实上是停摆的，“国家教育研究院”筹备处应当研究教育政策，可是我们“国家教育研究院”筹备处根本不做这些事；而且未来“国家教育研究院”成立之后，它的规划也不是要作高等教育的政策研究，而是累积中、小学生的测验资料，现在碰到问题就找教授来包工程，包工程就可以推责任，什么事情都推给教授，不是我说的。政府不负责任，把教育政策问题往外丢，丢给外面的人。结果就可以看到一个现象，有一票人处心积虑要改变教科书的用字遣词。长期下来，他们已经成功的在意识上把中国与台湾分开来。现在很多人想改，可是历史教科书的大结构其实已经改不了，能改的非常有限。 |
